谈大学生创新创业教育.doc

谈大学生创新创业教育 球金融危机还未复苏，世界经济格局处在大变革、大调整之中，中国的世界地位迅速提升。在这样的背景下，把握崛起的历史机遇，加快发展我国大学的创新创业文化显得尤为重要。我们的国家、我们的民族、我们的社会在应对危机、迅速崛起的发展过程中需要大批具有创新与创业精神的青年学生，而青年学生自身也迫切需要通过大学教育，培养创新精神与创业能力，以适应知识经济时代发展的需要。 大学应该抓住机遇，发展创新创业文化。青年学生应从历史文化的角度认识创新创业的发展前景、从社会文化的高度认识创新创业的各种资源、从发展文化的深度思考在大学的特有环境下，培养自己创新创业的素质与能力。 一、创新创业时代性 在知识经济时代、在中国改革开放进入后30年的发展新时期、在世界金融危机、在我国经济面临结构大调整，就业形势非常严峻、如何把我国的人口优势转变为人才优势的形势下，我们的社会发展对创新创业的空前需求、我们的政府对创新创业的空前支持、我们的民众对创新创业的空前关注，形成了整个社会推动创新创业文化繁荣发展的巨大动力。 1、知识经济推动 知识经济时代，高科技产业的发展将成为一国竞争力的主要决定因素，而高科技产业的发展不仅需要大批具有创新精神和创造力的人才，更需要一个完整的创业体系的支撑，创业已成为一国经济持续发展的原动力。 目前，世界上列入创新型国家的共同特征是：创新综合指数明显高于其他国家，科技进步贡献率在70%以上；研发投入占GDP的比例一般在2%以上；对外技术依存度指标一般在30%以下。相比之下，我国的科技创新能力比较弱，居全球第24位；引进技术的依存度达60%，距离创新型国家要求还有相当差距。 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个拥有创新能力和大量高素质人力资源的国家，将具备发展知识经济的巨大潜力。 2、全球危机催化 面对危机，我国政府以拉动内需，提出了振兴十大产业计划，进行产业结构调整、推进产业发展的创新。全球危机必然大大促进社会的创新创业。考察社会发展历史，危机必然引发社会的变革，引发新技术革命，而引领社会走出危机的是在新技术革命推动下的新的生产方式。 3、改革开放激发 创新创业精神和创业能力是社会最稀缺、最宝贵、最重要的发展资源。最稀缺的发展资源是指，改革开放30多年，党的理论实践创新组织了举世瞩目的有中国特色的社会主义伟大工程，激发了中国人民振兴中华的创造能力。 最宝贵的发展资源是指，社会生产力——人的资源和物的资源。人的资源是最宝贵的发展资源。而人的资源中，创新创业精神与创业能力的强弱，将直接影响人的资源的发挥程度。人的资源的有效发挥，又取决于人们的创新创业精神与创业能力的发挥程度。 最重要的发展资源：改革开放后30年，我们应当看到在发展道路上正在面临的环境恶化问题、能源紧缺问题、社会维稳问题、就业困难问题等等。关键是从 “中国制造”到 “中国创造”的过程。 4、高等教育趋势 2009年8月20日 《光明日报》报道：教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，而创造力却排名倒数第五。这种状况在一定程度上反映了中国教育的某种缺陷。从中国教育现存问题的历史原因分析，从范进中举以来，我们传统教育下的学习就是在家长的配合下把学生变成考试的机器，而对学生的创造性是不会列入考试内容的。可见在知识经济发展的今天，改革我们的高等教育，强化创新教育，培养具有创新精神和创新能力的学生，显得尤为必要和迫切。 二、创新创业科学性 大学创新创业文化主要由创新创业教育的体系、内容、目标任务和环境系统构成。 1、创新创业教育的体系 构建创新创业教育的完整体系。这是构成大学创新创业文化的基本框架。所谓构建创新创业教育体系，就是要把创新创业教育纳入学校整个教育体系中统筹安排。开展创新创业理论研究、创新创业教学实验、创新创业社会实践为内容的三个层面的大学教育。 创新创业教育的本质是激发和培养学生的创新创业素质，而不是简单的要求学生在校或毕业后马上进行创业。学生是否创业、何时创业则要根据学生的各自情况予以积极的引导。如浙大开展的创新创业教育，主要以培养学生创业精神为核心，不局限于指导学生参与各种创业竞赛、经商、创办企业等操作层面上，而是以“项目化实施，团队化运作，成果化结果，学分化管理，体系化组织”为目标，整个教育体系分为孕育、教育、孵化等三个教学阶段，包括课程体系，实践体系和师资队伍建设三部分内容。很受学生欢迎，在教学中取得了明显的成效。 2、创新创业教育的内容 开展创新创业教育，应结合学业、专业，开设创新类课程和创业类课程及其实验与实践活动。真正把创新创业的理念、精神融入学业与专业之中。重视理论与实践相结合，要特别尊重和提炼前科学知识库里的精神财富。在人类知识体系这个现代科学技术体系的外围，有大量一时还未能