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讲学稿3.2熔化和凝固
NO.10师生共用讲学稿 3.2熔化和凝固
年级： 八年 学科：物理 执笔：
审核： 集备组 课型：授新 时间：
教学目标：
（一）知识与技能：
1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。
2.了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
3.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
4.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
（二）过程与方法：
5.通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力。
6.通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件.培养学生的实验能力和分析概括能力。
7.通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力。
（三）情感、态度与价值观：
8.通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。
9.通过实验培养学生善于实践和勇于克服困难的良好意志和品质。
教学重点：
通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力。
教学难点：
学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来。
教学方法：
观察法、实验法、分析法、讨论法
教学用具：多媒体、温度计、铁架台、海波、蜂蜡、等。
一、学前准备：
1.如图所示为寒暑表和体温计的一部分，其中____图是
体温计，其示数为______；另一个的示数为_____。
2.初二(1)班值日生用同一支体温计正确测出甲同学的体
温为36.5 ℃ ，接着又分别测了乙、丙、丁三位同学的体温，
读数正确，记录如下: ①甲同学36.5℃ ；②乙同学36.5
℃ ；③丙同学37.1℃ ；④丁同学37.1℃ ，请你判断上述
情况中可能不准确的体温记录是( )
A. ②和④ B. ③和④ C. ①和② D. ②和③
3.给体温计消毒，下列哪种方法是可行的（ ）
A.放入沸水中煮 B.放入温开水中泡
C.用酒精棉球擦洗 D.用干净的自来水冲洗
4.小实验：试将两支内径不同、下端玻璃泡内水银量相等的温度计同时插入同一热水杯中，观察水银柱上升的高度和温度示数。
(1)观察到的现象是( )
A. 内径细的升得高，示数大 B. 内径粗的升得高，示数大
C. 内径细的上升得高，示数一样 D. 上升高度一样，示数也一样
(2)用这两支温度计测同一物体的温度，内径_____(填“粗” 或 “细”)的温度计测得的温度更准确些。
二、教学过程：
（一）师生探究 合作交流
1、看一看：欣赏自然美景。
2、议一议：：四季变换，最大的不同是什么？
（二）、探索新知：
1.物态变化：
⑴物态：
⑵物态通常有三种：
⑶看一看：物质的三态变化。
想一想：这个实验说明了什么？
⑷物态变化：
2.熔化和凝固：
⑴熔化：
凝固：
⑵想一想：熔化是在什么条件下发生的？熔化的过程有什么特点？不同物质在熔化过程中，温度的变化规律是否相同呢？
⑶做一做：探究：固体熔化时温度的变化规
?
Ⅰ.AB 段。在这段曲线对应的一段时间内海波是什么状态？温度怎样变化？
Ⅱ.在曲线上的哪一点海波开始熔化？
Ⅲ.在 BC 段对应的时间内，海波的状态如何？温度是否变化？这段时间是否对海波加热？
Ⅳ.CD 段对应的时间段内海波是什么状态？温度如何变化？
Ⅴ.蜡在整个过程中温度怎样变化？
⑷看一看：凝固实验
DE 段表示海波是______态，______热（选填“吸”或“放”），
温度______。
EF 段表示海波的状态是______，______热，温度______。
FG 段表示海波的状态是______，
______热，温度______。
3.熔点和凝固点：
⑴熔点：
⑵晶体： 例如
⑶非晶体： 例如
⑷凝固点：
⑸读物质的熔点表。
。
⑹议一议：
能否用铅制的容器熔化铜或锡？在南极考察站能使用水银温度计测气温吗？
②在图甲中，EF、FG、GH各段分别表示温度怎样变化？物质处于什么状态？
③晶体要熔化需要具备哪些条件？反之，凝固呢？
4.熔化吸热，凝固放热：
三、学习体会：
四、学后记
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