坚持多功能特色办学.doc

坚持多功能特色办学，与市场经济合拍，创建学校品牌 课程与教学论专业 田静 [摘要] 在我国经济体制转轨变型的背景下，与经济发展关系最为密切的职业技术教育，理所当然地成为首当其冲的变革领域。中教育如何以质量、效益、特色面对社会主义市场经济的发展；如何在教育改革的大潮中，正确定位其培养目标，构建办学模式，优化专业设置，提高办学质量与办学效益；这是当前中教育改革的重要课题，亟待我们进行思考与探索。市场经济体制运作的基本特点及由此带来的职教发展新走向社会主义市场经济体制是商品经济深入发展的必然产物，也是进一步解放和发展生产力的必然选择。随着市场经济的迅速发育，出现了一些新的发展趋势与特点：在资源分配上，取代计划经济体制下以行政命令、集中计划为主的配置方式，改为以市场机制为基础和主导的资源配置方式在供求关系上，取代计划经济体制下以“供给限度”为主要依据，有计划、按比例安排生产的方式，改为以满足社会需求为基本出发点，并通过市场运作调节供求关系；在生产管理上，打破计划经济体制下的“指令性命令”和“指令性调配”的被动生产经营方式，改为企业以独立法人实体的身份进入市场，走自主经营、自负盈亏、自我发展和自我约束的路子。在运作方式上，打破计划经济体制下的机械、分割的运作方式，改为以灵敏的市场信息为导向，准确、及时地组织生产，从而实现市场供给与市场需求的均衡化；跟随市场经济发展的脚步，走向未来的职业教育也出现若干新的发展趋势：职教与经济的联系更为密切。根据国外的经验和最近20多年来我国职教改革取得的成就可以看出，建立“教促富、富兴教”的良性循环是振兴经济和职教的有效途径。着改革开放和市场机制的完善，创新意识、国际意识、效益观念、拼搏精神等品质将成为职教培养新型人才的重要内容。着新技术革命的蓬勃兴起，知识更新周期的缩短和社会职业流动的加快，学校的一次性教育将发展为社会化的终身教育，并逐步形成体系。着各类职业学校进入人才市场参与竞争，教育管理民主化、学校个性化将成为职教求得生存与发展的关键环节。随着信息传播手段在空间和时间上的变化，将引起教育手段、教育组织机构的变革。1、目标定位：等职业技术教育是培养面向生产和服务第一线的级技术及管理的应用型人才；同时，职教育肩负着不断更新、提升一线劳动者素质的任务。职教育关注的焦点是尽可能提高劳动者适应社会发展与技术变革的能力，为个人将来职业生涯的进一步发展提供一个坚实的平台。2、职业定位：等职业技术教育属于能力为本的教育，它是为学生进入现实和未来市场就业或创业准备的教育。面对市场需求和新经济的挑战，学生培养目标应定位在就业有优势、创业有能力、继续教育有基础、发展有空间的位置上；立足于培养学生爱国、敬业、爱岗、创新，成为知识型劳动者。其综合职业能力培养主要体现在实用性、技能性、职业性三个方面。职毕业生应掌握相关职业的新知识、新工艺、新设备、新技术，并以较强的动手能力和分析、处理、解决一线生产实际问题的能力为目标，并使学生在校期间能基本完成上岗前所需知识和能力的各种准备，这是职教育与普通等教育的显著区别。3、定位：等职业技术教育是对学生进行某种生产技能培训和管理的教育。它以岗位群的需要为依据制定教学计划；在进行职业岗位描述、职业能力分析的基础上，按需施教；着眼于职业知识和能力的提升，而组织理论和实践教学；着眼于产业结构和产品结构的调整、补充、更新，选择教学内容与构建课程结构，体现职业能力要求而形成课程体系。这种体系应是打破学科型的教学模式，建立以职业能力为中心的教学体系，才能培养具有实践技能、创业能力、创新精神的与市场经济相适应的高素质的劳动者。这样的知识技能型劳动者应具有接受和处理信息的能力和信息素养，具有经营管理、合作精神与开拓能力，能在生产、技术、服务和管理一线发挥有效作用。瞄准市场设专业，突出特色办是职教育发展的基本保障什么是职业教育特色职业教育的特色是由职业教育的特殊属性决定的。职业教育比较明显的特色主要体现在地方性与行业性、技术技能性、市场导向性等三个方面。地方性与行业性体现在发展职业教育的出发点和落脚点上，实质是发展的目的上，体现在办学的责任主体性和地方行业的差异性上。技术技能性特色，就是职业教育要突出对人才的技术和技能的培养，这是由职业教育的培养目标所决定的。职业教育的市场导向性，主要体现在劳动力市场对毕业生充分就业的决定性，劳动力市场自身的不确定性上。 怎样要办出职业教育特色，首先要努力追求特色；要发扬优势，形成特色；要勇于创新，创出特色；要持之以恒，提升特色。特色就是质量，特色就是生命。特色体现在职业教育办学的各个方面，包括专业和课程设置、教学模式、学校管理和人才规格与质量等，同时还体现在办学的过程之中。因此在整个办学的过程中，在学校工作的各个方面，都要着眼于办出自己的特色，努力追求个性的最大