性格及其调适教学设计.doc

性格及其调适（教学设计） 一、教学基本信息 1.所用教材：中等职业教育课程改革国家规划新教材 2.学科：职业生涯规划 3.授课年级：高一年级 4.主题：性格及其调适 5.教学目标： （1）知识目标：知道性格与职业性格的涵义；理解性格与职业性格的类型，掌握职业对从业者性格的要求，职业性格是可以调适的。 (2) 能力目标：通过对职业性格有关知识的学习，能够举例说明职业对职业性格有哪些具体要求；分析判断自己的性格特征与职业相适应的程度；在学习中体验职业性格对个人发展的意义。 (3) 情感态度价值观目标：增强性格调适和培养的自觉性与紧迫感； 正确处理好“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系；培养主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的择业观、职业观。 6.教学重点难点: (1)教学重点：所学专业相关职业群对职业性格的要求；性格的调适 (2)教学难点：职业性格调适的途径和方法 7.生涯教育的渗透点：结合专业对应的职业群对性格的要求，调适性格，使自己的性格适合未来职业的要求，为将来顺利走上职业岗位并尽快立足职业岗位奠定基础。 8.教学方法：情景教学法、案例法、活动探究法。 9.教具：多媒体 10.生涯教育效果：通过本课教学，教育效果比较突出。教师结合学生实际、专业实际创设情境，对学生进行引导和教育，学生对性格及职业性格有了大致的了解，认识到性格对未来职业的影响，大部分学生能够有意识的分析自己的性格，找出自己与所需职业性格的差距，并针对性格特点尝试着选择恰当的调适方法。但是对于调适性格还需要比较积极的态度，在今后的学生学习中，还需要不断督促学生能主动地调试性格。 二、教学过程 时间 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 1′ 5′ 8′ 5′ 8′ 10′ 2′ 1′ 【组织教学】 引导学生自查仪容仪表，向学生问好 【导入新课】 创设情景：某汽修厂前台接待处，一位顾客在大吵大闹，认为汽修厂要求的维修费用过高，拒不支付维修费。 启发思考：如果你是这家汽修厂的前台接待员，您会怎样做？不同人的不同反应说明了什么？ 【新课教学】 板书：§2-2-1 性格及其调适 一、性格 板书：性格 投影：性格是一个人对待客观事物和社会行为方式中的比较稳定的个性心理特征。 投影：性格类型及其特点 教师讲解：不同性格特点及职业适应 课堂小游戏：自我性格认知——猜猜我是谁？ 投影显示：课前学生作业（描述自己的性格特征）。 1.猜一猜，这段话描述的是谁？ 2.同学进行评价，描述的是否准确？ 教师谈话：性格对职业生涯发展有影响，你的性格是否符合未来职业的要求呢？ 二、职业性格 板书：职业性格 1.职业性格：是人们在长期特定职业中所形成的与职业相联系的比较稳定的心理特征。 启发思考：对比性格与职业性格的含义，二者有什么不同？ 归纳：职业性格与职业活动紧密联系。 引导自学： 1）自学教材P39页“问题聚焦”了解职业性格的类型。 2）完成职业性格测试，确定自己的主导职业性格。（完成学习页相关内容） 课堂活动：了解专业对职业性格的要求： 1）知识回顾：汽车运用与维修专业对应的职业群。 2）小组讨论：每组选出专业对应的2个职业，按职业活动的重要性将职业性格排序，列出职业所需的主导职业性格。（列举出三个即可） 职业 主导职业性格 3）找出自己与职业差距：对比自己的主导职业性格与所学专业相关的职业对性格的要求是否相符合？如果不符合该怎么办？ 归纳：性格需要调适。 （板书）3.性格的调适 观看动画：改变带来另一片天空。 案例启思：案例给你的启示有哪些？ 分组讨论：以组为单位，组内交流讨论性格调适的方法和途径。（学生活动） 归纳：教师归纳学生谈话通过板书的方式概括出调适性格的方法。 【布置作业】 课后延伸：根据自己性格特点及专业对性格的要求，制定出一份性格调适计划。（完善学习页的内容） 【课堂小结】 送给学生一段话：（调适性格的一种方法） 播下一种思想，收获一种行为； 播下一种行为，收获一种习惯； 播下一种习惯，收获一种性格； 播下一种性格，收获一种命运！ 起立、问好 把自己置于情境中，思考回答问题 了解性格涵义，知道性格是一种比较稳定的心理特征。 学生认真听讲 在教师引导下进行游戏活动。理解个人的性格及其特点。 学生思考并回答问题。 自学知识， 列举出职业性格的九种类型。 使用学材资料，按要求进行职业性格的测试确定自己主导职业性格。 在教师引导下回顾汽修专业对应的职业群。 分组讨论：选择专业对应的两个职业，交流讨论这两个职业主导职业性格。 思考并回答问题 思考并回答问题 小组交流讨论调适性格的方法，并派一名代表在全班交流展示。 记录作业 理解语义，掌握方法 注重课堂礼仪，养良好习惯。 创设情境，激发学生兴趣调动学生积极性。 话题导入新课 帮助学生