《小学心理健康教育》有感.doc

读《小学生心理健康教育》有感 ? 早上八九点时的太阳，照在身上，暖暖的，那应该是孩子脸上的笑容，温暖而灿烂，可是，有一天，我们发现那天真的笑容越来越少的在我们面前呈现了，我们的孩子变得或骄纵、或反叛、或沉默、或孤僻、或自我，乖巧的他们变得越来越放肆，越来越极端。 我们的孩子怎么了？ 原来背着书包早早上学堂的他们现在却总是找各种理由想要逃课，问之，只是回答，不喜欢某位老师，教师与学生的矛盾永远都停留在“敬”与“怕”的边缘，“亲其师，信其道”，当这种矛盾越来越倾向于怕时，导致师生关系恶化，学生成绩滑坡，从而产生失望心理，对抗情绪，躲避老师，感情淡漠，但是激化矛盾的主题只是孩子吗？ 其实小学生的想法很单纯，他们的行为一般比较被动，只有在被爱被尊重的基础上，才会去付出，老师没有让孩子当小干部，没有给孩子一定的任务，甚至在课堂上很少提问他，或者老师跟某个孩子从来没有交谈过，这些情况都会让孩子觉得自己不被老师重视，从而产生师生矛盾。从老师的立场来讲，应该尊重与重视每一位学生，给每一个孩子一次成功与实践的机会，多表扬、多夸奖、主动的找学生谈话，进行鼓励，为孩子树立信心。而另一方面，家长在这样的矛盾中也已应充分演好自己的角色，引导孩子从老师的角度想问题，对于孩子的抱怨，不能严厉地呵斥，可以循循善诱：“老师为什么喜欢别的小朋友？”从而让孩子主动地寻找原因，继而知道孩子主动向老师表达自己的心意，学会主动关心老师，从而改善师生之间的关系。 教师只是充当学生引路者的角色，对学生来说，同伴之间的友爱和与社会的融合才是他们活动的天地。然而越来越多的孩子由于家庭或社会方面的原因，使他们原本应该明媚、亮丽的童年蒙上了一层阴影，他们的世界里没有和朋友的嬉笑玩闹，没有和家长的舐犊情深，有的只是恐惧、紧张、自闭、孤独，他们喜欢把自己封闭在一个狭小的空间里，独来独往，寡言少语，不喜欢也不善于与别人相处，这是一个孩子童年的悲剧，也是一个家庭的悲剧。 这样的症状我们称为社交恐惧症个孤独症。 这样的孩子对自己的神态举止和言谈过分敏感，生怕自己在别人面前失态出丑，他们往往会由于自己曾在以往的交往过程中所遭受的挫折、失败、打击而形成一种心理上的“威胁”，在情绪上产生种种不愉快甚至痛苦的体验，从而产生紧张、不安、焦急等情绪状态。 另一方面，大多数的孩子都是独生子女，他们生活的环境太单一，从学校回来之后，与同龄学生接触的机会较少，加之父母亲人工作原因，与其沟通也较少，有问题出现而不能及时沟通解决，久而久之，孩子习惯把事情压在心里，造成了一种恶性循环，如不进行早期积极地引导和纠正，势必会影响孩子日后的健康成长。 一把剑是的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开，钥匙来了，钻进锁孔，只轻轻一转，“啪”的一声打开了，只是因为钥匙最了解锁的心。 进入心灵是沟通的金钥匙，自闭的孩子的世界或许是和我们不一样的，但是，只要我们耐心细心的寻找，总可以找到入口，打开孩子封闭的心，重拾他们的阳光和自信，积极发现他们的长处，鼓励他们的付出，关爱他们的每一步成长，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”让他们从心底里承认自己、认可自己，不妄自菲薄，不怨天尤人，用爱心筑起他们茁壮成长的道路。 除了主观的关爱意外，还应为孩子创设良好的环境条件，不要总是把孩子放在家里，应该带他们去各种户外的场合拓宽视野，丰富课外生活，陶冶性情，减少孤独感，此外，要制造大量与孩子接触和交流的机会，获得他们的信任，是他们敢于跨出自主性动作的步伐，在生活中给他们有力的帮助与扶持，帮助他们健康成长。 孩子的心理稚嫩而脆弱，他们眼中的世界是单纯的，简单的，美好的，不要让成长中的烦恼成为他们头顶的乌云，用关怀筑起爱的围墙，用爱驱散心里的阴霾，让阳光永洒人间，让笑容永驻在孩子脸上。 抬头看看七八点钟的太阳，愿它永远带给人的都是温暖和希望!