14登上企鹅岛教案.doc

一 、引入 师出一关于企鹅的谜语让学生猜 什么鹅名字有“鹅”却是鸟？（企鹅） 师：对啦，企鹅其实是一种水鸟。大家知道哪里有企鹅吗？ 生：在南极大陆的一个企鹅岛上有许多企鹅。 师：很好，经过上节课的学习，我们从课文的第一二自然段知道了南极大陆的一个企鹅岛上有很多很多的企鹅。这节课我们还要对课文剩下的三四五六七这几个自然段进行学习。里面有许多关于企鹅的秘密呢，大家一起去登上企鹅岛找找这些秘密好不好？ 生：好 板书：登上企鹅岛 师：在上岛前大家有没有什么是你想知道的呢？请你大胆地提出来 生1 我想知道企鹅长什么样子 生2 我想知道企鹅是怎么长大的 生3 我想知道企鹅的性格怎么样 生4 我想知道企鹅平时吃一些什么东西 生5 我想知道企鹅是怎么走路的 师：大家对企鹅真是充满了好奇，我们现在就随着作者的脚印去看看。一起来学习课文的三四五六七自然段有关企鹅的其他内容。大家先看看课文最后一个自然段，告诉老师你发现了什么 生： 我发现作者觉得企鹅很有趣，她与企鹅合影了， 师：合影在哪里呢？（插图上） 师：大家看看插图，上面都有什么呀？（作者，摄影师，企鹅） 师：大家觉得图上面的企鹅怎么样？（可爱） 师：好，请大家看小黑板 在课文第三到七自然段里，根据企鹅的外形 种类 生长，找找你认为企鹅最有趣的地方，用“——”画出来，并写下你的感受与大家一起交流。 板书：外形，种类，生长 二 新课 （1） 自由朗读课文找答案 （2） 小组讨论交流 （3）个别回答， 品读，分析交流 师：好，请同学说说他觉得有趣的地方，把句子读出来 生1：我觉得企鹅的外形很有趣，在第三自然段“在这个岛上的成年企鹅。。。。。。走起路来“一摇一摆。” 师：从哪些词语看出来它的可爱？ 生1：流线型 一摇一摆 师：回答得很好，表扬他 一起来把企鹅可能的样子读一读。 板书：流线型 一摇一摆 师： 有没有其他同学要说说自己觉得有趣的地方呢？ 生2：我觉得金企鹅最有趣，在第四自然段“岛上最漂亮的。。。。。。又叫花脸企鹅” 师： 从哪些词语看出来它的可爱？ 生2：嘴是金红色 师： 不错，掌声送给你 板书：金企鹅 师：邹鑫锐也想说啦，请讲 生3：我觉得帽带企鹅很有趣，“还有一种企鹅。。。。。。像欢迎我们似的” 师：你认为它哪里有趣呢？ 生3：颈部有一圈黑毛 很有礼貌 师：哗，你也很棒，请你把它的有趣读出来好不好？ 生3读“还有一种企鹅。。。。。。像欢迎我们似的” 师请一个学生评一下生3的朗读，后请该生也读一读，再让全班的学生一起朗读 师：老师想问问大家，作者描写这种企鹅的时候用了什么修辞手法呀？ 生：比喻 拟人 师：把什么比作什么呢？这样写有什么好处？ 生：可以更加形象生动地写出企鹅的有趣。 师；回答得非常好，掌声响起来 板书：帽带儿企鹅 师：企鹅还有很多有趣的地方没有发现的，谁再说说 生4 ：我觉得凶猛的阿德雷企鹅很有趣，“最凶猛的是。。。。。。。所以又叫驴企鹅” 师：你为什么觉得它有趣？ 生4：它很有脾气，会驱赶人 师：哦，请你把它的凶猛读出来好吗？ 生4读“最凶猛的是。。。。。。。所以又叫驴企鹅。” 师找一学生评生4的朗读 师：大家发现哪些词语表现阿德雷企鹅的凶猛呢？把它们画出来 全班齐读 师：再看看这个句子，它又是用了什么修辞手法呢？ 生：拟人 师：这个自然段那么地方都用了那么好修辞手法，我们再一起来用感情来朗读一遍。 板书：阿德雷企鹅 师：现在我们已经知道了企鹅的外形，也知道了它的种类，还有什么是刚才同学提出来还没解决的呢？企鹅还有更有趣的地方，大家再找找看。 生5：我觉得小企鹅吃东西的时候很有趣，第五自然段“我看到有的小企鹅。。。。。吃它呕出来的食物” 师：终于有人发现了这个有趣的地方啦，你为什么觉得它有趣？ 生5；小企鹅吃的是企鹅妈妈嘴里的食物，又要跑，又要挠，把嘴伸到妈妈嘴里才能吃到食物。 师：大家有没有听到生5说了一连串的动作？一起来把那些动词找出来好不好？ 挂出小黑板，让学生找动词 师：我们一起来把那么有趣的句子读一遍。 师；还有没有你觉得有趣的地方呢？ 生6：我觉得小企鹅经过两次换毛才能长成成年企鹅也很有趣 师；为什么呢？ 生6；因为它还没换够两次毛就不可以下海捕鱼吃 师：回答得很好，也把掌声送给你。 板书：两次换毛 企鹅 三 总结 师：经过这节课，我们找到了企鹅许多有趣的地方，比如它们外形呀，种类呀，还有它们生长的情况，也帮同学解答了他们想知道的问题，现在大家也和作者一样觉得企鹅有趣吗？也和作者一样喜欢吗？ 板书：有趣 喜爱 四 布置作业 （1）选择一个你喜欢的自然段，用感情把它读好。 （2）选择一种你喜欢的小动物，观察后