小学英语学业评价的实验方案.doc

小学英语学业评价的实验方案 形成性评价是关注学生学习过程的评价，根据学生在学习过程中表现的情感、态度、学习能力、学业发展状况等进行评价。 终结性评价 展示性评价 书面类 (直接呈现) 必展 内容 根据英语学科学习过程中形成的书面的、可以直接呈现的成果，确定内容进行评价。 自选 内容 学生提供自己认为可以直接展示的成果。 非书面类(现场展示) 必展 内容 根据英语学科特点，采用听力测试、口头表述、实际交际、现场表演等形式进行评价。 自选 内容 学生根据自己的个性、特长申报项目，现场表演。 水平性评价 水平性评价是根据课程标准要求，组织学生英语水平笔试。 三、实施措施 （一）展示性评价 在评价学生的学业状况时，既要关注学习的结果，又要关注学习的过程；既要关注统一要求，又要关注个体差异，为学生有个性、有特色的发展提供空间。基于这一认识的展示性评价，是以学生在学习过程中形成的书面、非书面的全部结果作为评价内容，通过直接呈现或现场展示的形式接受评价。书面学习成果的评价是将所有能体现学生学业状况的原始资料直观、充分的呈现出来。非书面学习成果的评价是采用口头表达和现场表演的形式，让学生将自身素质现场展示出来。下面着重介绍几种有代表性的展示性评价方式： 课堂作业评价 标准：A 书写认真，无错误 B书写认真，错误较少 C书写较差，错误较多 D书写乱，少写，态度不端正 2、口语模仿评价 标准：A能流利的与人交流，听懂并回答所有提出的问题，能够正确朗读单词或词组，能自己看图说出3——5句话或能正确的回答老师的3——5个问题，正确流利的唱英文歌或说唱游。 B能比较流利的与人交流，听懂并回答3——4个问题，能够正确朗读3——4个单词或词组，能自己看图说出1——2句话或能正确的回答老师的1——2个问题，能比较正确流利的唱英文歌或说唱游，但个别单词发音不准确。 C基本能听懂并能回答1——2个问题，能够正确朗读1——2个单词或词组，能在老师的提问下说出1——2句话，能唱英文歌或说唱游但许多单词发音不准确。 D听不懂所问问题，与人交流困难，单词或词组基本不会读，且发音不正确，根据图说出一些简单的单词或词组，能唱英文歌或说唱游但许多单词发音不准确。 单项检测评价 标准：A 通过率达到85%以上的 B通过率达到75——84%的 C通过率达到60%——74%的 D通过率不到60%的 4、口语测试评价 口试评价可以考查学生运用语言进行实际交际的能力，可看出学生语言的熟练程度。口试的重点应落在语音的标准、语调的自然、语速的流利及语言的运用上。口试可分为说、读、唱、演几个模块。可采取以下的形式进行口试： 口试评价表 分年级 项目 内容 目的 评价标准 评价方式 评价结果 说 a.日常用语 b.看图说话 c.情景对话 培养学生语言运用能力、合作能力 A.?能灵活运用语言材料，在虚拟的情景中进行交流，语言流畅。 B.能恰当的运用语言材料，在虚拟的情景中进行交流，语言较流畅。 C.能根据语言材料进行基本的交流。 学生自评小组评价教师评价 ? 读 a. 读单词。 b. 读课文。 ? 培学生正确的语音语调? A.语音、语调正确，节奏感强，熟练。 B.语音、语调较正确，节奏感较强，较熟练。 C.语音、语调基本正确。 学生自评小组评价教师评价 ? 唱 a.必唱儿歌 b.自选儿歌 培养学生兴趣、语感 A.语音、语调正确，吐字清晰，有感情，有乐感。 B.语音、语调较正确，吐字清晰，表情较好。 C.语音、语调基本正确，吐字基本清晰，有一定的感情。 学生自评小组评价教师评价 ? 演 a.课本剧 b.演童话剧 培养学生的成就感 A.有表演能力，语言有一定的创造力和感染力。 B.有一定的表演能力，语言较有感染力。 小组评价教师评价 ? 　 ??? （二）水平性展示 　　水平性评价通常是指学校的期中、期末考试和毕业升学考试。考试的目的是检测学生接受知识和掌握知识的情况，考试内容覆盖全部教学内容，试卷比较正式，可以包含听、说、读、写以及语言知识运用等各方面的内容。考试的形式一般分为听力和笔试两部分： 1、听力评价 听力评价以激发学生听英语的兴趣、养成良好的听的习惯为目的，帮助学生发展良好的听力技能，以具备能够在听的过程中成功理解真实性语言材料的能力。教师通过评价，及时了解学生听力能力的发展状况，了解学生对语言的掌握程度，发现问题，从而使教师针对不同的学生制定相应的补救措施来帮助学生克服听力理解中的障碍，最终达到激励学生采取有效的策略，继续努力学习的目的。 《新课标》要求小学英语应遵循听说领先，所以低年级的笔试的形式应以听力为主，比分应为80%左右，以后逐步、逐年减少。题型要适合儿童心理，简单易懂且形式活