教学设计15.1详案2012.doc

教 学 设 计（单元） 题 目 第十五章 功和机械能 总课时 8 学 校 兰河一中 教 者 冯秀潮 年 级 九年 学 科 物理 设计来源 集体备课 教学时间 2012年3月 教 材 分 析 本章从日常生活常见的具体实例入手，让学生分析力作用在物体上，产生的不同效果，从而理解做功的必要条件。然后教材直接介绍了功的公式、单位以及应用公式进行简单的计算。 学 情 分 析 由于我们在前面已经学习、探究了简单机械中杠杆平衡条件、动滑轮的特点等知识，还学习了力和长度的测量，为探究功的原理做好了相关知识准备，学生也具备了一定的实验探究能力，但结合刚学过的功的知识在短时间内完成功的原理的探究还有一定的难度。 教 学 目 标 1、知识与技能： ①知道做功的两个必要因素。 ②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 2、过程与方法： 通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功 3、情感、态度与价值观： 通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。 重 难 点 理解功、功率的概念及计算；判断力对物体是否做功，以及对“功的原理”的探究与理解 课 前 准 备 1、15.1《功》预习提示（每位学生一份，课前一天发给学生） 2、教学具：细绳、弹簧测力计、杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺等。 教学设计 第 1 课时 课题 15.1 功 教学时间 2012年 3 月 教学 目标 1、知识与技能： ①知道做功的两个必要因素。 ②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 2、过程与方法： 通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功 3、情感、态度与价值观： 通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。 重难点 理解功的概念及计算 判断力对物体是否做功 教 学 流 程 环节 与 时间 详 实 过 程 方法、策略、措施 导入新课 5分 探究新知 25分 上学期我们学过电功，消耗电能的过程就是电流做工过程。 大家查字典，看看（功）的含义， 1、功劳----立功 2、成效----成功、事半功倍 功 用手推桌子 推动----有成效、 没推动----没有成效 在力学中，我们所说的功就包含成效的意思。那么在力学中，物体在力的作用下，在力的方向上移动一段距离，这个力的作用就有了成效，力学中就说这个力做了功。 大家看一下，想想议议 大家总结，在力学中做功包含哪些条件呢， 两个必要因素，一个是作用在物体上的力，一个是物体在这个力的方向上移动的距离。 举出做功，没有做功的事例， 老师讲解 三种不做功的情况： 不劳无功 不动无功 3、劳而无功 通过复习旧知以及学科间渗透来引入新课 列举生活实例 教 学 流 程 环节 与 时间 详 实 过 程 方法、策略、措施 小结与练习 15分 板书设计 练习：分析下列力对物体做了功的是（???? ） ??? ?A、小刚提着水桶从一楼爬上三楼。 ???? B、小红提着水桶，站着不动。 ???? C、一个小球在光滑的水平面上做匀速直线运动。 ???? D、小明提着水桶沿水平地面前进 功的计算 我用手推粉笔，推桌子，两个做功一样大吗? 我们应该怎么计算功的大小呢？ 请大家大家看书 在物理学中，用力与力的方向上的距离的乘积表示做功。 W=Fs （N.m） 单位：焦耳 J 出示例题并引导学生讨论 功的原理 提问： 动滑轮的特点？ 讲解动滑轮习题， 总结：使用任何机械都不省功。 你学到什么？ 15.1 功 1.功的定义 2.功的计算及单位 3.功的原理 引导学生按照解题步骤规范解题 引导学生讨论 引导生总结，师补充 教学 反思 本节课中，在总结功的两个必要因素时，应该让学生去总结，教师讲的过多。另外，应该让学生多举一些力对物体不做功的实例。