浅谈案例教学法在服装设计课程中的应用.doc

浅谈案例教学法在服装设计课程中的应用 案例教学法是在理论教学的基础上通过引导学生对具体特殊性的实际案例进行讨论分析, 培养学生独立思考解决实际问题能力的一种教学方法。该教学法既借鉴了西方国家的判例教学方法的经验, 以克服了传统教学法形式呆板, 内容抽象、枯燥的缺陷。通过评析案例, 使学生能够灵活运用服装设计的理论知识, 达到教学目的。事物都是一分为二的, 案例教学法也是一样, 它既有优势, 以存在不足, 在服装设计教学中该如何合理应用案例教学法呢? 一、案例教学法的概述 1.案例教学法的概念 案例教学法是在理论教学的基础上引导学生对具体特殊性的实际案例进行讨论分析, 培养学生独立思考解决实际问题能力的一种教学方法。 2.实施案例教学法的必要性 传统的教学模式存在三个方面的问题: 一是课程设计以讲授理论为主, 教师比较注重理论资料和学术观点的介绍, 忽视分析研究我国服装行业实践中的新情况、新问题以及实际经验, 造成理论与实践脱节。二是由于灌输式教学法形式呆板、僵化、内容抽象, 为了应付作业以及考试, 学生更重视一些设计的表面形式, 忽视了分析和思考, 抑制了师生的交流, 也影响了学生分析问题能力的提高。三是学生虽然可以较为熟练的应用技法和一些理论设计知识, 但在错综复杂的实际问题面前,依然手足无措, 使得在实际的设计工作中很难进入角色。服装设计课程是个实践性很强的学科。理论本身是从实践中抽象出来的, 案例是现实服装构件的具体化, 而设计理论是分析现实服装组成的依据。所以在教学中只有将服装设计理论及应用与案例分析有机结合起来才能使学生在掌握理论的基础上运用规范解决实际问题。所以在服装设计教学中必须采用案例教学法。 3.运用案例教学法教学的价值 ( 1) 案例提供给学生们许多他们不可能亲身经历的活生生的企业的实际问题。在短暂、真实的模拟的情景内, 学生们有机会接触和了解各种情况, 为今后从事工作做准备。 ( 2) 案例不仅体现了教学目的, 而且可以加深学生对课程内容和理论的认识和理解。课程中的理论, 是学者们通过观察、研究和收集归纳出的精华。当理论与案例融在一起进, 就会变得更具体、更清晰, 提高了学生对理论知识的感悟水平。通过案例学习, 学生可以看到理论是如何用于实践的, 这对提高学生的诊断能力是一种很好的方法, 可以帮助学生学活知识。 ( 3) 案例教学要求学生参与, 为学生提供了一个陈述和表达自我思想和观点的机会, 让学生在学习上得到锻炼和成长。二、案例教学法在《服装设计》教学过程中的实际运用 1.《服装设计》课程主要内容简介 《服装设计》主要讲授服装设计的基本理论及工作流程, 在素描、色彩、三大构成等审美艺术基础上加以运用学习, 使美学原理在服装设计上得以升华, 以理论与实践相结合的方法, 从设计的概念、种类以及设计诸学科的关系入手, 对服装设计的条件, 设计者的知识结构, 造型美的形式原理以及设计方法等方面进行系统的理论阐述。通过教学, 使学生在了解服装设计的基本理论的基础上, 掌握服装设计的主要内容、条件及形式, 具备解决实际问题的能力。 2.课程的基本要求本课程具有以下一些基本要求: ( 1) 、通过教学使学生掌握服装艺术设计基础理论、基本知识和基本技能, 理解服装设计的特性, 掌握服装设计的基本原理与技术。 ( 2) 、熟练掌握形的组合变化形式, 拓展设计和设计表现的形式, 理解形的设计语言。 ( 3) 、掌握服装款式、面料、色彩设计之间的互动关系, 明确服装设计的针对性、流行性、时尚性。 ( 4) 、掌握服装创意设计的表现形式, 思维方法, 设计过程, 找准实用装与艺术装之间的切合点。 ( 5) 、探索发现时装流行趋势, 设计相关款式系列产品, 确定时装系列产品设计的定位。 ( 6) 、提高观察时装现象的敏感力,以感性认识辨别不同的时装趋势, 找出时装现象之间的关系。正是由于本课程的这样一些基本要求, 在教学时, 就应选择适当的方法, 将“死板”的理论通过“活生生”的实例体现出来, 在实例中掌握服装的基本理论。在掌握基本理论的基础上进行实际应用设计。所以本课程有相当内容可使用“案例教学法”, 使学生通过案例去学习, 将“死记的设计理论”变为“根据实际情况灵活运用”, 最终达到掌握理论, 具备根据要求解决实际设计问题的教学目的。 3.案例教学的实施应用步骤作为一门课程, 应该有它完整的结构, 一般来讲, 先是介绍理论, 后是理论的应用。当学生一开始接触“设计基础理论”时, 对它的认识是很肤浅的, 所以必须以讲授为主, 介绍设计的各种形式及应注意的问题。当学生对服装设计理论有一定了解和认识后, 再讲服装设计应用。宜于用案例教学的内容, 正是服装设