新思维数学三下复习建议.ppt

4.答题的习惯与策略 不要在某一道难题上化太多的时间； 注意检查验算，结合题目教学具体的验算方法。 正方形的边长扩大到原来的3倍，它的周长与面积也扩大到原来的3倍，对吗？请举例说明。 举什么例？以数据说话。 如何降低“难题”学习的难度？ －－新思维数学三下复习建议 姜荣富 2008年6月 1.怎么总是忘了写0？ 920÷30＝ （1）估算、验算。 （2）比较，除到哪一位，商就写在哪一位上。 （1）1格表示多少？（10格） （2）分别表示1.2、2.2、3.2…… （3）1+0.2＝1.2（到图上找出来） 2.一格是多少？ 3.怎么记不住？ 1－－0.1－－0.01－－0.001 10 10 10 4.搞不清楚！ 52×2表示什么？ 52×2×2表示什么？ 52 52 52 52 52 52 3只5天？ 5只3天？ 6.到底是几天？ 10.30 11.1 12.1 12.26 策略二：加强变换 通过情境变换、可逆变换，使学生掌握数学结构模式，从会解一道题到能做一类题。 类比迁移：如果用B型地砖需要150块，那么用A型地砖需要多少块？ 情境变换：有一笔钱，买单价4元的本子可以买150本，如果买单价6元的本子可以买多少本？ 情境变换：从甲地到乙地，每小时行150千米，4小时可以到达，如果6小时到达，平均每小时行多少千米？ 情境变换：一批零件，如果每天做150个，4天可以完成，如果要求6天完成，平均每天做多少个？ 二、关于期末复习教学的几点建议 1.突出重点 重点就是核心的知识，或是重要的基础，或是对后继学习有重要的影响。 三个基本数量关系的理解 单价×数量＝总价 速度×时间＝路程 工作效率×工作时间＝ 工作总量 a×b=f a表示速度…… a表示工作效率…… f表示总价…… 长方形周长与面积的意义 9.太少了！ 表示小长方形的长 表示小长方形的宽 ×5＝ + ＝24 乘法分配律 运用乘法分配律计算两位数乘两位数，灵活解决组合图形面积计算的问题。 10.太多了！ 分数小数的意义与计数单位的理解 归一归总的应用题 形式： 纯文字应用题 表格式应用题 形数结合的问题 5.直截了当多好！ 甲乙两地相距400千米； 11.没有章法！ 12.不要最佳！ 13.怎么不一样？ 3.加强联系 通过沟通知识之间的内在联系，提高学生对知识的理解与掌握水平，培养学生的学习能力。