教学设计-杨存琼.doc

基本信息 课题 教科版 第三章 声 第一节 什么是声音 作者及工作单位 ?温江区寿安学校 杨存琼 教材分析 本节是教科版八年级物理上册第三章第一节《什么是声音》。本节我主要引导学生探究有关声音的两个问题──产生与传播，这是对声音本质的研究，也是声现象的基础，更是本章的重点、难点。学习了本节课的知识，将有助于我们去正确认知和解释生活中常见的声现象，有助于学生创造性实验能力和探究物理问题能力的培养。真正地从自然走向物理，从生活走向物理，从物理走向社会。这一章主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，使学生了解：声音是怎样产生和传播的？声音有哪些特性？人们是怎样利用和控制声音的？本章特别注意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，所以在教学过程中应注意结合日常生活中的一些现象，加强与实际生活的联系。 学情分析 学习本课之前，学生已经初步具备了机械运动的知识，物理思想有了一定基础。同时也掌握了物理实验的基本操作技能,对物理探究活动表现出极大的兴趣.但学生设计实验的能力、动手操作和收集处理信息的能力还需要我们不断去培养。 本节课教学属于知识探究性教学。本节课拟采用诱思探究→实验论证的教学方法。在教师的导控下创设教学情境，提出探究的问题，学生边观察、边思考，并通过亲自动手及分组实验来进行论证，通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。 教学目标 1、知识与技能 （1）认识声音是由物体的振动发生的，声的传播必须依靠介质，知道声音具有能量。 （2）了解在不同介质中声的传播速度是不同的，声在固体和液体中的传播比在空气中快，知道声音在空气（150C）中的传播速度。 （3）了解人耳的听声能力 2、过程与方法 让学生观察和进行实验探究，培养学生的观察能力，动手操作的技能，培养学生描述实验现象的语言表达能力。 3、情感态度与价值观 通过本节的学习，让学生感受到物理就在我们的身边，激发学生求知的欲望，培养学生热爱大自然、热爱科学，勇于探索的情感。 教学重点和难点 ?重点：声音发生和传播的条件 ?难点：声波 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 引 入 新 课 ?播放PPT课件图片1～5 图1、寂静的夜晚 图2、无声音的两人打哑语交流 图3、在图1上，出现了声音 图4、课本图3-1-1两人在用声音交流 图5、课本图3-1-2动物在用声音传递信息 举例生活中的有关声音。 观察课件图片 说出区别：第一次没有声音，第二次有声音 分组举例 让学生感受有声与无声的情境，感受物理就在我们身边，使学生乐于探索日常生活中的物理道理 引入课题：《声》“什么是声音” 活跃气氛 引导提出问 题 观察：吉它无声时，怎样使它发出声音吗？ 提出问题：声音是怎样产生的 培养学生根据现象发现问题并提出问题的能力 猜 想 和 假 想 引导学生根据现象大胆地猜想 将吉它：平行移动 （无声） 琴弦振动 （有声音发出） 猜想： 1、可能是物体要运动起来 2、可能是物体要振动起来 3、…… 观察，思考是哪一个猜想 培养学生大胆的合理的猜测与假设的能力 设 计 实 验 [要求]根据你桌上的器材，讨论设计实验的方案，并交流方案。 参与学生的设计、交流、做必要的引导 设计方案并交流 培养学生设计实验的能力 进 行 实 验 与 收 集 证 据 引导学生去思考实验应该注意的事项后，展示较好的方案 1、用小槌击鼓，立刻在鼓面放小纸屑，观察纸屑在跳动，可见鼓响时，鼓膜在 。 2、把一条塑料薄膜拉紧，放在嘴边吹，当发声时，嘴唇感觉薄膜在 。 3、拨动张紧的橡皮筋，使其发出声音，发现橡皮筋在 。 （演示）优美的琴声是来自琴弦的 。 讨论实验注意事项 学生分组实验（按照你修改后的方案进行）认真观察并收集证据 培养学生动手操作的能力，观察能力，实事求是的科学态度，发现并解决实验过程中出现的一些实际问题 分析与 论证 参与学生的分析，概括，收集并展示一些有代表性的结论 根据实验收集的证据，分析，概括出你的结论 培养学生分析概括的能力 自我评 价 展示练习 独立完成练习 培养应用知识解决问题的能力 声音的传播 敲击两块石头，在水槽外能听到敲击声吗？ [质疑]声音如何传播 [投影]水波、声波 [实验引导]把耳朵贴在桌面的一端，然后用指甲轻轻敲击桌面的另一端，你能听到声音吗？ [引导推理]声音传播需要介质，没有介质呢？ [媒体展示]运动会百米跑，在终点处看到烟与听到枪声的情景 [问题]这现象说明了什么？ [要求简述]知道什么叫声速，了解声