教师如何开展德育教育.doc

教师如何开展德育教育 08级生科四班 葛一颖 200801300119 随着时代的发展，对中小学生的德育教育越来越显得重要，如何开展德育教育呢，通过多方面的学习，我总结出以下几个方面 　　 首先，我认为应该树立“以人为本”的德育理念。一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值观。在德育工作中应以尊重学生个性特点为指导思想，遵循青少年个性发展的特点，着眼于学生终身良好思想道德与行为习惯的形成，着眼于学生的全面发展，真正落实“全员德育、全面德育、全程德育、重点德育”，建立以“激励”为中心的德育管理机制，帮助学生树立自信，激励学生战胜困难。 其次，我认为教师应注意自身培养。教师特别是班主任要认真对照教师职业道德规范，努力培养多种良好品行，不断完善自身形象，为学生树立做人的榜样。只有这样才能更好地对学生进行德育教育工作。过去教师对学生进行德育教育主要是以说教为主，教师高高在上，学生只能是被动地按教师的要求做，这样学生容易产生抵触。教师应该转变角色，要成为学生德育活动的组织者、引导者、参与者。要做到尊重学生，信任学生、关心学生。与学生建立平等的朋友式的师生关系，要成为这个平等中的“首席”。教师如何来当好这个“首席”呢？我国著名教育家陶行之先生提出的教育思想是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。那么我们教师首先就要树立教人求真的思想，一要知道自己的角色位置，并认真当好这个角色，把自己融入学生之中；二是作为“首席”就要作好表率作用，加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用，也就是应当辛勤耕耘，以身立教，把社会道德素质要求内化成学生的自我要求。 再次，我认为应该融于生活，创造丰富多彩的活动。教育家陶行之先生认为“生活即教育”，教师应当引导学生学会学习、学会合作，学会生存，学会做人。培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力，以及良好的信息素养和环境意识等。道德教育的基础是人对人的理解，培养一个人的品德不在于告诉他多少道理，使他去遵守多少规范、规则，最根本的是要在长期生活中形成基本的待人做事的价值观念和思考问题的取向。因此，我认为开展德育活动，要把德育融于学生的生活之中，倡导品德培养回归生活，结合学生生活实际和地方特点，开展丰富多彩、寓教于乐、学生喜闻乐见的德育活动，使学生通过活动受到教育、受到熏陶，逐步形成待人做事的价值观念和思考问题的取向，实现德育培养目标。 最后，我认为更好可开展德育工作，教师一定要有心，要做到有爱心、有耐心、有细心。对学生要有真诚的爱心。爱是一种情感。这种爱的情感体现在教育工作中是一种高尚的品行。学生是祖国的花朵和未来，所以对学生要爱。同时爱也是教育的基础和教育成功的保证。中学生的心理尚未成熟，渴望理解，渴望真诚，因此教师的爱心可以对学生产生巨大的激励作用。要使爱产生理想的效果，必须爱的有度、爱的适度，对学生要全面施爱，使每个学生都能感受到集体的温暖，不冷落每一个学生，这样才能在班级中培养出活泼向上的良好氛围。对品学兼优的学生要爱而不纵，对他们的缺点不袒护，让他们按更高的标准要求自己，防止其产生骄傲情绪；对后进生以鼓励为主，耐心细致的作好后进生的转化工作，不让一个后进生掉队，让他们感受到集体的阳光，感受到老师的温暖，使他们扬起生活的风帆。 对工作要有足够的耐心。中当一个学生犯了错误，受到教师的批评，学生的情绪处于亢奋状况下，可能很难接受。这时，教师就审时度势使其情绪稳定下来，再根据情况说理，使之心服口服，达到教育的最佳效果，千万不能简单粗暴、草率行事。同时对德育工作还要细心。所谓细心，是要做到一般人所忽略的地方，你能从中发现问题。如教师在课堂巡视时把丢在地上的橡皮、小刀、碎纸顺手拾起，对学生的做姿、写姿给以随时纠正。看起来这些都是属于不足挂齿的细小琐事，人人都可以办到，可是往往有许多人不注意去做。一个学生的细微的变化包括语言、神态等都会隐含着他们的思想波动，如果不去细心地观察，都不可能准确的把握每位学生的思想动念，不可能真正地了解每位学生的变化，掌握他们的第一手资料。 此外，德育教育还要与自我教育相结合，让学生在更多的实践活动中自己教育自己，自己管理自己，把学生受教育的客体变成自我教育的主体。当然，德育工作方法很多，也不能唯一，德育教育是摆在新时期教育工作者面前的一项极其复杂而艰巨的系统工程，这一项工程需要在逐步实施过程中不断得到完善、发展和提高。这就要求教师要全方位育人，多探讨、多角度设计、多层次研究，从而确保向社会输送德、智、体、美、劳合格的人才打下坚实的思想基础。