国小低年级教师在幼小衔接亲师沟通与辅导工作上之探究.PDFVIP

國小低年級 教師在幼小銜接親 師溝通與輔導 工作上之探究 國立政治 大學幼兒教育研究所 張靜軒 指導教授：陳婉真教授 圖片來源：幾米 報告大綱 研究背景 研究目的 研究方法 研究結果 討論與建議 圖片來源：幾米 研究背景 • 幼小銜接親師溝通與輔導工作的相關議題， 雖從 1991年在全台國小引發討論，至今也 仍有持續性的討論與探究。換言之，國小 低年級教師在當今教育場域還是不斷面臨 相關幼小銜接之親師溝通與輔導問題的挑 戰 。 研究目的 一、過去九年一貫國民教育幼小銜接所使用 之親師溝通輔導方式內容有哪些要突破與 改善的事項 。 二、提出面對未來十二年國民基本教育全面 實施，對於幼小銜接親師溝通與輔導工作 要有哪些完備的因應方向。 研究方法 • 本研究以台北市公立國民小學三位低年級 教師為研究對象 ，採質性研究方法 ，以半 結構的訪談法進行，探討教師在幼小銜接 所面對親師溝通與輔導的因應策略與智慧， 包含外向實務的探究與教師內在的反思 ， 研究歸納為四面向的討論： • 教育政策的啟動與教師自我專業養成的關 係 。 •檢討親師溝通與輔導的缺失 ，以及如何具 體因應策略與落實 。 • 教師自身對幼小銜接因應態度的突破與期 待 。 • 親師溝通與輔導之廣度應對與內在深度的 整合反思 研究結果 • 教育政策的啟動與教師自我專業養成的關 係 （一）教師之主動性 （二）教學課程進度 （三）教師工作環境 （四）教師行政工作 （五）教師面對家長的狀態 圖片來源：幾米 •檢討親師溝通與輔導的缺失 ，提出如何具 體因應之策略 （一）關係的建立／教師主動性、敏銳度、 細膩度 （二）經驗的累積／請益資深教師與專業人 士 （三）焦點著重課業表現與孩童不當行為／ 提昇家長多元教育知能 • 教師自身對幼小銜接因應態度的突破與期 待 （一）教師對於孩童幼小銜接歷程可突破範 疇之期待 • 孩童能具有相當的自理能力 •能加速適應國小規矩 • 打破國小成績迷思 圖片來源：幾米 （二）教師自我對幼小銜接因應突破點之期 待 • 提高主動性的 親師互動 •堅定的教學理念 •圓融圓滿之智慧 圖片來源：幾米 • 親師溝通與輔導之廣度應對與內在深度的 整合反思 一.教育場域外境的拓廣與內在自我反思的深 遠 二.看見生命性的價值 三.以小見大的宇宙觀 圖片來源：幾米 討論與建議 • 本研究將訪談結果彙整後，用1990年所發 展全人教育思潮之內涵、理念特色驗證分 析，進而省思教師在幼小銜接之親師溝通 與輔導，以「整體論」概念為核心，對現 今幼小銜接親師溝通與輔導提出六項建議：