新教材化学试验的要求.PPTVIP

《课程标准》指出：“化学实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段无法替代的。教师要注意改进传统的实验教学，精心设计各种探究性实验，促使学生主动地学习，逐步学会探究。同时，还要更好地发挥化学实验在德育和非智力品质培养方面的教育价值。”新教材化学实验内容的特色主要体现在： 一．新教材化学实验内容的特色 (一).淡化演示实验和学生实验的界限 我们知道，能力的培养是与活动密切相关的。在化学学科中，实验是最主要的活动手段，通过学生亲自动手进行实验，不但可以培养学生的观察、思维、动手等能力，还可以加深对相关知识的认识和理解。为此，新教材没有严格区分演示实验和学生实验，不再单列学生实验，实验内容与化学知识紧密配合，提倡在教师指导下学生亲自体验的教学形式。对于学生可能难以完成的实验，加注说明由教师来演示。这样的实验一般是有一定危险性的，如浓酸、浓碱的稀释操作，或是对环境有一定影响的，如硫在氧气中燃烧。 (二).突出实验的探究性 验证性实验是一种重要的科学实验方法。新教材在改进验证性实验，增加探究性实验方面做了很大的努力，主要有： (1)增加探索性和研究性实验。 (2)在验证性实验中融人探索和研究的成分，增强实验的探索性和研究性。 (3)将验证性实验作为探究活动的一种活动形式，配合思考与分析，以达到探究的目的。如“活动与探究”、“观察与思考”、“联想与启示”、“家庭小实验”、“调查与研究”、“讨论与交流”、“拓展性课题”等，充分体现了化学实验教学的探究性。 (三).提高实验的趣味性 在使用新教材中，给我们感受很深的还有新课程针对中学生具有强烈的好奇心，对新奇的事物具有强烈的探究和求知欲望这一特点，改变以往实验内容存在较浓的学术味，以及由于过分强调规范操作而造成实验趣味性功能没有充分发挥出来的缺陷，在教科书中相继设置了“趣味实验”、“家庭小实验”等有趣的实验，供教师和学生选做。同时，《标准》考虑到由于受考试、课时等因素的影响，在实验趣味性方面的改革，没有局限在家庭小实验上，而是从课堂实验人手，在课堂实验中引入一些有趣的实验，如‘‘燃烧条件的探索”、“粉尘爆炸”、“金属熔化温度的比较”、“氢氧化钠的腐蚀性”等，并通过这些有趣味性的实验来进行探究活动。 (四) 增强实验的生活化和社会化 (1) 选取学生日常生活中熟悉的素材，引导学生从观察与探究身边的一些常见物质人手，了解化学对人类生活的影响，体会化学发展对改善和提高人类生活质量的关系。如“硬水和软水的区分”、“乳化作用的应用”、“测定身边物质的pH”、“溶液酸碱性对头发的影响”等。 (2) 在实验用品上，使用一些生活中的物品和器具，如在粉尘爆炸实验-中利用金属易拉罐和小眼药瓶，测pH选择生活中的一些物质等，这样的代用品实验虽然不多，但能启发学生在生活中随时利用生活中的物品进行一些简单的实验探索。 (3) 选择真实事件引导学生正确认识化学与社会发展的关系，使学生知道自然资源并不是取之不尽、用之不竭的，人类要合理的开发和利用资源，树立保护环境，与自然和谐相处的意识。 (五) 提倡实验微型化，强调试实验绿色化 简单地说，绿色化学就是环境友好化学，它的特点是在反应过程和化工生产中，尽量减少或不使用和产生有害物质。绿色化学的着眼点是利用化学原理从源头消除污染，使整个生产过程和生产工艺对环境友好，这是从根本上消除污染的对策。 二．新课程化学实验教学资源的开发与整合 (一).化学实验教学资源的开发 化学实验教学资源的开发就是要寻找一切可以进人化学实验教学活动的资源，达到拓展和完善实验教学内容，弥补化学教科书的不足，发展学生的个性特长的目的。它既可以是物质的，也可以是人力的；既可以是校内的，也可以是校外的；既可以是文字资料，也可以是实物、图表、信息网络等。 1.重视化学实验室的建设 化学实验室是进行化学实验教学的重要资源，既是教师开展教学与研究的重要阵地，也是学生进行实践探究活动的重要场所。新教材学生实验的增加，无疑会给学校带来困难，因此重视实验室建设，改进实验条件势在必行。 2.加强化学实验的改进与创新，合理选择实验素材 化学新教材中以多种形式编入了大量的化学实验。但如何利用这些实验，使其发挥应有的作用，而且这些实验的普遍适应性如何?是否能体现地方特色?实验的现象是否明显?成功率、探究性如何?这都需要我们认真思考、研究，并进一步完善。同时，我们也可以重新设计一些教材上没有的而又有助于学生理解知识难点，且又与社会、生活实际联系比较紧密的实验，这也是化学实验教学资源开发的一个很重要的方面。 3.编写化学实验教学指导和参考资料 新课程倡导化学实验