中国近现代史纲要课程标准.doc

《中国近现代史纲要》课程标准 适应专业：思想政治教育 课程编号请到2011人才培养方案中查找） 课程名称：中国近现代史纲要（Conspectus of Chinese Modern History ） 课程类型：专业基础课 学时学分：48学时（3学分） 第一部分：课程概述 （一）课程性质 《中国近现代史纲要》是中国高等学校各专业学生必修的一门思想政治理论课，也是中国高等学校进行马克思主义基本理论、思想政治教育的专业基础课。其任务是通过教学，帮助学生了解国史﹑国情,深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路，从而使大学生树立执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性。 《中国近现代史纲要》作为一门兼具思想政治与历史学特征的新课，它将帮助当代大学生树立正确的价值观、世界观、人生观，提高他们的思想道德素质，把他们培养成祖国未来合格的社会主义建设者。 《中国近现代史纲要》的先导课程是《思想道德修养与法律基础》，后继课程为《中国近现代政治思想史》，先导课为本课程奠定了价值判断等专业基础知识，本课程为后继课程准备了历史专业的相关知识。 （二）基本理念 1.本课程教学指导思想 通过教学使学生从宏观上对中国近现代史有一个基本的认识，了解外国帝国主义入侵中国及其与中国封建势力相结合给中华民族和中国人民带来的深重苦难，了解中国人民救亡图存的奋斗过程，了解中国人民选择社会主义的进程及其必然性；帮助大学生正确总结经验，认识国情，学会全面地分析矛盾，解决问题；激发爱国热情和民族自豪感、自信心；掌握中国近代以来社会发展的规律，从而增强社会主义信念，以致能更好地坚定走中国特色社会主义道路。 2.本课程教学基本原则 （1）适用性原则。本课程教学将结合中国近现代史的基本发展线索,着力阐明近现代中国历史的发展规律,总结历史基本经验。同时,在论述中国近现代史的基本问题时,还要注意联系社会上热点、难点,联系大学生经常关注或者感到困惑的重大问题,有针对性的帮助大学生解疑释惑。注重从正面分析问题； （2）应用性原则。 改革创新，加大实践教学力度。本课程原先为设计为54学时，学院教务部门统一提取6学时用于学院层面的教学实践。以参与式教学方式培养学生的学习能力，鼓励他们积极主动参与到课程教学全过程。注意培养大学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决现实社会实际问题的能力，努力培养大学生热爱社会主义祖国的情操，增强大学生执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，积极投身全面建设小康社会的伟大实践。 （三）设计思路 1.教学改革基本理念 本课程教学设计追求提高大学生知识、能力和素质的价值知识与技能，过程与方法情感、态度与价值观结合，的框架价值“轻结论，重过程”把形成结论的生动过程理解为呆板单调的知识背诵和记忆，排斥了学生的思考和个性认知与情意的统一常常忽视教学中的情感因素，使学习变得索然无味。个人的能力、智慧发展我们强调过程，强调学生的“经历”和“体验”。赋予情感、态度、价值观三个要素新的内涵学生对真、善、美的追求及人与自然和谐可持续发展的理念。（教社政[2005]5号文）?四年制本科的课程的一门必修课 二、政治控制 三、经济掠夺 四、文化渗透 说明：（1）上面的内容框架，一定要再详细一点，列出小点，即1.2.3.4。每节下面起码要有二级标题，最好有三级标题。(2)为了看得更清楚，本部分上下各空一行，中间不空行。 （一）课程教学内容 1.基础知识 军事侵略列强对中国的军事侵略主要包括发动侵略战争，屠杀中国人民；侵占中国领土，划分势力范围；勒索赔款，抢掠财富等政治控制政治控制主要表现在控制中国的内政、外交；镇压中国人民的反抗；扶植、收买代理人等。经济掠夺经济掠夺表现在控制中国的通商口岸；剥夺中国的关税自主权；实行商品倾销和资本输出；操纵中国的经济命脉等。文化渗透文化渗透表现在披着宗教外衣，进行侵略活动；为侵略中国制造舆论等。 了解西方列强及日本侵略中国重要史实，掌握列强及日本侵略中国的主要方式侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆重点列强侵略中国的罪行 二、粉碎瓜分中国的图谋 （一）课程教学内容 1.基础知识 反抗外来侵略的斗争历程历程包括民众的反侵略斗争和统治阶级内的爱国官兵的反侵略斗争。粉碎瓜分中国的图谋列强在19世纪70年代后不断加紧侵略中国，1895年甲午战争后，列强掀起瓜分中国的狂潮，但由于中国人民坚决抵抗，加之，列强之间的相互矛盾，这一瓜分阴谋最后破产。了解中国人民反侵略斗争的重大史实，探讨反侵略失败的原因及影响—帝国主义侵略和本国封建主义的统治。 （二）学习性主要任务 以思考题和作业形式，巩固课堂讲授的知识点. 1.近代中国进行的反侵略战争具有什么意义。 （三）学时分配 1课时（理论教