人教版初二语文导学案汇编一.doc

第18课 《阿西莫夫短文两篇》学案 编号：№29 命题人： 审核人： 【学习目标】 1、了解说明的内容，理清说明的顺序。 2、体会简练、缜密、生动的语言。 3、增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。 【教学重点】 理解科普文章的准确、生动的语言。 【课前预热】 1．给下面加点的字注音。 臀部（ ） 两栖（ ） 褶皱（ ） 潮汐（ ） 劫难（ ） 陨石 （ ） 衍射（ ） 蟾蜍（ ） 2．解释词语。 日薄西山，气息奄奄　　 夕阳无限好，只是近黄昏 　 诗文积累： A:日薄西山，气息奄奄 ：语出晋李密 。日薄西山： 气息奄奄： 。 B：夕阳无限好，只是近黄昏：语出唐代诗人 的《 》原诗是： 夕阳无限好，只是近黄昏的含义是： 【课文学习】 A、初读课文 整体感知 本文讲述的是什么现象？说明什么事理？ B、深读课文，合作探究： 绘落日，赏奇观 1.面对美轮美奂的落日，课文从哪五个方面来描绘了落日的景象？ 明原因，析条理 2.造成这些幻觉的原因是什么？（请在书中划找、标注） 日落时的幻觉 产生幻觉的原因 C.重点研读，品味语言 请大家再次走进课文，仔细默读，找出最能体现本文语言特点的语句，细细的品味，欣赏。 赏析示例： 句子：若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。 赏析： 用词优美，使用了拟人的修辞手法，语言生动形象，富有文学色彩。 D、学以致用，有效训练 观察一段日出的视频，然后描写一段文字 提示：写描写文字时，可以按日出（落）前→日出（落）时→日出（落）后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。 E.学会总结，升华提高： 学了本文，同学们获得哪些启示呢？ 【课外扩读】 日出（刘白羽） 我却看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象……突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。这时我才恍然大悟，原来这就是光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那。然后在几条蓝色云霞的隙缝里闪出几个更红更亮的小片。开始我很惊奇，不知这是什么？再一看，几个小片冲破云霞，密接起来，溶合起来，飞跃而出，原来是太阳出来了。它晶亮耀眼，火一般鲜红，火一般强烈，不知不觉，所有暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看见飞机的翅膀红了，机舱座里每一个酣睡者的面孔红了。 等着，等着，天色由黎明的鱼肚白色，逐渐成淡蓝色。大家全神贯注的凝视对面的山峰，中央山脉的顶峰亮了，接着一片霞光四射，只一眨眼，如轮的旭日跃升而出。先是一角、半圆、全圆，刹时万道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，阳光普照大地，又是崭新的一天！ 鲍晓晖《阿里山今昔》 （提示：这两段文字描写文字，在对事物进行描写时，既抓住了静态特点，又写出了日出时的形状，颜色，光线等方面的变化，如本文对于日落的描写如出一辙，希望同学们在阅读的时候细细品味、欣赏。） 第18课 《阿西莫夫短文两篇》学案 编号：№29 命题人： 审核人： 【学习目标】 1、了解说明的内容，理清说明的顺序。 2、体会简练、缜密、生动的语言。 3、增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。 【教学重点】 理解科普文章的准确、生动的语言。 【课前预热】 1．给下面加点的字注音。 臀部（ ） 两栖（ ） 褶皱（ ） 潮汐（ ） 劫难（ ） 陨石 （ ） 衍射（ ） 蟾蜍（ ） 2．解释词语。 日薄西山，气息奄奄　　 夕阳无限好，只是近黄昏 　 诗文积累： A:日薄西山，气息奄奄 ：语出晋李密