人教版小学三年级语文小露珠第二课时教学设计含反思.docVIP

小露珠教学设计 北大街小学 韩雪 教学要求： 1、能正确流利有感情的朗读课文。 2、理解由生字组成的词语，会用“越来越…… 越来越……”造句。 3、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 重点：明白小动物和植物喜欢小露珠的原因。 难点：感受大自然的和谐、融洽和美丽。 课时：第二课时 教学过程： 一、导入 1、用学过的词语来填一填。 在（）的时候小露珠出现了，到黎明的时候，它有（）那么大了。（）和（）都很喜欢小露珠。太阳公公出来了，小露珠变成了（）消失在空中。 2、用填进去的词语说说课文内容。 3、这节课让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧。 二、新授 1、学习课文第一自然段。 师读课文第一自然段，学生听后说说自己听懂了什么，仿佛看到了什么。（生说）你是个很会倾听和感受的孩子，老师奖励你把第一自然段读给大家听。 师：小露珠长到黄豆那么大花了多长时间？那么长的时间呀，那我们怎么就把这个意思读出来了呢？ 师：在你的印象中小露珠是什么样子呢？你喜欢小露珠吗？说说它的样子。 2、学习课文第2---5自然段。 过渡：听出来了，小朋友们和我一样对小露珠由衷的喜爱，喜爱小露珠的不仅是我们，还有动物和植物，让我们读读课文2---5自然段，看看哪些小动物喜欢小露珠呢？ A：理解句子“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠” 师：你们见过钻石吗？你从哪里看到的，有什么感觉？ 师：谁能把“闪亮“这个词读好，把词语放到句子中读读。 师：听出来了吗？小青蛙仅仅是在和小露珠问早吗？（还在由衷的赞美呢） 师：谁来当一回小青蛙赞美一下小露珠。 B:理解句子“早哇，像水晶那么透明的小露珠” 师：生活中什么东西也是透明的？为什么不说像玻璃那么透明的小露珠？水晶除了透明还有什么特点？（闪亮） 师： 水晶是透明而闪亮的，所以让人觉得更珍贵。 师：当小露珠滚在碧绿的荷叶上时，看到的小露珠是碧绿的，当小露珠滚在粉红的花瓣上时，看到的小露珠是粉红的，这就是透明。 师：谁来当小蟋蟀夸夸小露珠。 C:理解句子”早哇，像珍珠那么圆润的小露珠” 师：圆的光滑，细腻，不粗糙，这就是圆润。谁来读好这个词？ 师：谁来当小蝴蝶和小露珠打声招呼。 现在谁能一个人把小动物的话读给大家听？ 师：同学们，这几个词特别有意思，你从这几个词中看到了什么画面？看来这些词用的可真好呀。我们试着来读读。 跃出水面的小鱼儿看见了小露珠，它说 。 立在荷叶上的小蜻蜓看见了小露珠，它说 。 师：在小动物的眼里，小露珠闪亮的像钻石，透明的像水晶，圆润的像珍珠，我们再来读读课文２―５自然段。 师：这几个自然段是围绕哪句话来些的？（小动物都喜欢小露珠） ３、学习课文6自然段 师：除了小动物，还有谁也特别喜欢小露珠呢？听同学们读读6自然段。 师：花草树木在小露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，假如你就是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者就是鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？ 师：现在我就是一棵小草，先听老师赞美一下自己，好吗？ 我是一颗小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加的美丽，更有生机了。这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样赞美自己呢？（生交流） 师：让别人美才是真的美，你小露珠真美。让我们一起来赞美一下小露珠吧。 4、学习课文7自然段 师：小露珠在草叶上，禾苗上爬着，滚着，笑着，这时太阳渐渐的升高了，小露珠在太阳的照耀下会怎么样呢？（渐渐地消失了） 师：小露珠的身子在慢慢变轻，最后变成水蒸气，向空中飘去，可大家多么希望把美丽的小露珠留住呀！你看，向日葵 ，白杨树 ，你听，喇叭花 。 师：此时此景，我们可以用哪些词语来形容呢？谁愿意饱含深情地挽留小露珠呢？面对大家的挽留，小露珠是怎么做的呢？ 师：她就要消失了，为什么笑盈盈的，她心里是怎么想的？ 师：正是这样，小露珠笑盈盈的向大家告别，她说：“ 。”她虽然笑盈盈的，但她心里舍不得，她期待再见到大家，所以她说：“ 。”小露珠变成了水蒸气，她离我们越来越远，声音也越来越低了，她还是笑盈盈的说：“ 。” 三、总结全文 师：小露珠走了，可她越深深地留在我们的心里，她不仅外表美，她的心灵更美，让我们在生活中，做一颗美的小露珠吧。 板书设计 小露珠 闪亮 透明 外表美 圆润 心灵美 课后反思 《小露珠》是一篇优美的童话故事。读了这篇课文，总体感觉就是美，不仅外表美，而且心灵美。 ???? 在教学中，我以“什么样的小露珠”贯穿全文，让学生在读中感悟。第二至五自然段时，我先让学生细读二、三、四小节，抓住三个比喻句使学生明白它们喜欢小露珠的原因。在细