北师大版初中物理八年级下册光的传播表格式详细教学设计.docVIP

　　第一课时：光的传播 　　教学重点和难点： 　　1．重点：(1)探究光的直线传播规律 (2)光直线传播的应用 (3)光速 　　2．难点：(1)本影和半影的概念???? (2)日食、月食的成因 　　课前准备： 　　学生课前准备：荧光棒、小激光笔、果冻、半个大可乐瓶、一小段香、火柴、蜡烛、牙膏盒、一块10厘米见方的半透明塑料膜、棉线、三根大头针、一块纸板 　　教学器材：小烧杯、手电、日食和月食演示仪(三球仪)、瓦数较大的灯泡、多媒体课件、简易“针孔照相机”(制做方法：把一个大废纸箱的底面封好，在上面扎一小孔，去掉顶面，封上一张半透明塑料膜即可．) 　　教学过程设计： 教学过程 教学活动设计 学生活动设计 ? 引课 播放视频资料：一些在自然界中以及与人们生活密切相关的光现象． “自然界中，万物生长靠阳光．到了晚上，灯光照亮了整个世界．美丽的礼花把节日的夜晚装点得更加绚丽多彩．我们的生活离不开光，相信你在学习完本章后，会有更深的体会．” 由此引入“第五章---光现象”，教师板书章标题． “有关光的知识，你最想了解哪些内容？请同学们踊跃提出你的问题．” 教师写副板书，列出学生说的感兴趣的问题，并对学生的发言给予肯定． “同学们提出了这么多非常好的问题，我们将会在以后的学习过程中一一解答．因为时间关系，我们今天重点来研究光是如何传播的？” 教师板书本节课标题： ??? “第一节? 光的传播” ??????????? 学生观看 学生自由发言，提出自己感兴趣的有关光现象的问题． 光源概念 “我们每个人都经历过停电，特别是到了晚上，它会给我们的生活带来许多不便．假设现在停电了，我们怎么办？” 教师关掉暗室里的灯，模拟“停电”场景． “请同学们想一想：你们用来照亮周围的这些物体都具有什么特点？” “在物理学里，我们把那些能够发光的物体叫做光源．” 老师板书光源概念． 投影片： 请你在以下物体中找出哪些是光源： 太阳? 地球? 月亮? 萤火虫? 蜡烛 电灯? 桌椅? 霓虹灯 “在这些光源里面，有些是自然存在的，例如：太阳、萤火虫．有些海洋生物也能发光，比如生活在深海中的水母．还有些光源是通过人工制造的，例如：蜡烛、电灯、霓虹灯等等．” 学生想出各种方法，用来照亮周围． 有的学生打出手电光，有的挥动荧光棒，有的点燃蜡烛． 学生回答：“这些物体都可以发光．” 学生回答：太阳? 萤火虫? 蜡烛 ????????? 电灯? 霓虹灯 学生观看萤火虫、水母的照片 光的传播 规律： 提出问题 2．猜想 3．设计实验 4．进行实验 分析论证 6．评估 提出新问题 “光源发出的光是如何传播的呢？” “请同学们根据生活经验，说说自己的看法．” “到底谁说的对呢？显然，科学仅靠猜想是不够的，我们需要通过实验去检验．” 老师用激光笔发出的光在墙上打出一个亮点，但看不到光从笔到亮点之间的传播路径． “当我们看不到光的传播路径时，可以采用什么方法，让它能够很清晰地显示出来？请小组讨论一下，帮老师解决这个问题．” “刚才，几位同学提供了一些显示光传播路径的好方法，在下面的实验中大家可以参考．” “请同学们看桌上已经准备好的器材：激光笔、果冻、装有水的小烧杯、半个大可乐瓶子，一小段香、火柴． 请你利用这些器材，自己设计实验，观察光在各种物质中到底是如何传播的？” 老师巡视，与学生交流讨论． “下面请几个小组展示一下自己的实验，并把你们看到的现象以及得出的结论，告诉大家．” “刚才在探究过程中，老师发现同学们讨论积极，思维活跃，通过实验证实了一些你们的猜想，得到了光沿直线传播的规律．” “有的同学在实验过程中，还发现了这样一个现象，请他们演示一下．” “光到底是怎样传播的？光为什么有时沿直线传播，而有时传播方向会发生改变？” “看来，光沿直线传播是有前提条件的．请同学们尝试总结这个条件．” 总结现象：光从一种介质射到另一种介质时，光传播方向可能发生改变． “冬天，街上会有卖烤白薯或卖早点的摊子．在炉子的上方，你会看见周围的景物发生晃动，甚至扭曲变形．这是因为炉子上方的空气受热，造成它的密度发生了改变，不太均匀了，于是就会出现这种景象．” “通过实验以及一些现象的分析，同学们能否完整地总结出光沿直线传播的条件？” 老师板书： 光在同种均匀介质中沿直线传播． 学生猜想：直线？曲线？折线？…… 学生小组讨论，由代表发言 在各种方法中，挑一种简单可行的让学生演示：利用空气清新剂喷出的气雾可以清楚地显示出光的传播路径． 提醒学生注意：使用激光笔时，不能让激光束直射眼睛，会对眼睛造成很大伤害． 学生探究实验：研究光的传播规律． 小组展示： (1)在半个大可乐瓶中，点上香，观察激光在充满烟的空气中的传播路径．(光通过气体) (2)让激光通过盛有水的小烧杯(光通过液体) (3)让激光通过果