北师大版初中物理八年级下册光的反射表格式详细教学设计.docVIP

　第二节? 光的反射 　　教学重点和难点： 　　1．重点：探究光的反射定律 　　2．难点：镜面反射和漫反射 　　课前准备： 　　学生课前准备：激光笔、一小块平面镜、一块可以对折的半圆形硬纸板(用量角器的直边与纸板底边对齐，以对折形成的折痕为中心线，在线的两侧分别用量角器标注相应的角度数值) 　　教学器材准备：激光演示仪、平面镜、空气清新剂 　　教学过程设计： 教学过程 ???????? 教学活动设计 学生活动设计 复习提问 实验引入 提问：光的传播规律 老师用激光笔发出的光在墙上打出一个亮点，利用空气清新剂喷出的气雾清晰地显示激光传播的路径，用来验证光沿直线传播的规律． 在墙上挂一块平面镜． 激光笔发出的光斜射到平面镜上，在气雾背景显示下，会看到一去一回两条光线． 让学生描述现象． 引出本节研究内容：“光的反射” 学生回答：光在同种均匀介质中沿直线传播． 学生观察 学生回答：光从空气照到平面镜上，再被镜子反射回来． 介绍名称 用激光演示仪演示光的反射现象，让学生看到反射现象中的光线． 介绍入射光线、入射点、反射光线、法线、入射角、反射角的相应位置． 学生观察，记忆各部分名称及所处位置． 提出问题 探究光的反射定律 “光射向任何物体表面都会发生反射现象．关于光的反射，你想知道什么？” “本节课，我们就根据同学们感兴趣的问题，来探究光反射时应遵循的规律，逐一找到答案．” 请同学们根据图中所示入射光线的方向，讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出？ 做实验之前，首先要设计实验方案，需要什么器材？如何去做？ 请同学们利用桌面上的器材：激光笔、平面镜、可对折的半圆形纸板，讨论设计实验方案． 老师巡视，与学生交流讨论． 提问：由实验现象，得到的反射光线将沿哪个方向射出？ 实验过程中，学生会出现各种问题，老师要引导学生探究，让学生们通过互助交流解决问题，不要老师直接纠正． 例如：有的学生直接用激光照在镜子上，根本就看不见光线．老师找已经看到光线的学生，让他说说如何做的． 又如：有的学生在纸板上看到了入射光线，但看不到反射光线．老师找已经看到反射光线的学生，让他说说如何做的． 学生回答感兴趣的问题： 反射光和入射光有什么规律？ 反射光线沿什么方向射出？ 反射角与入射角有无关系？ …… 学生猜想：可能有以下三种情况 到底哪种猜想对呢？ 显然，科学仅靠猜想是不够的，需要通过实验去检验． 学生做实验，找反射光线的位置 学生回答：反射光线沿1方向射出，沿2、3方向射出的猜想是错误的． 学生回答：光可以沿着表面平整的纸板面传播，并且清晰地看到了一束光． 学生回答：纸板要与平面镜垂直，并且保证纸板可对折的两部分必须在同一个平面内，才能同时看到入射光线和反射光线． 学生设计实验数据记录表： 进一步探究光的反射定律 请同学们探究反射角与入射角的大小关系，并设计实验数据表格，记录你们的结果． 老师巡视，与学生交流讨论． 实验次数 ? 入射角 ? 反射角 ??? 1 ? ? ??? 2 ? ? ??? 3 ? ? ? …… ? ? 学生填表，记录实验结果． 根据实验现象及结果，总结光的反射定律． ? 请学生汇报实验结果，并尝试总结概括光的反射定律．不完整的部分，学生相互交流补充． 老师板书光的反射定律内容： 反射光线、入射光线和法线在同一平面内． 反射光线与入射光线分居在法线的两侧． 反射角等于入射角． 请学生根据实验现象及结果，用图形表示出光的反射定律． 提示：法线是为了研究问题方便而引入的辅助线，本身并不存在，所以法线用虚线表示，一定要与光线的画法区分开． 学生总结概括光的反射定律． 学生画光的反射光路图： 探究光路可逆性 根据“逆向思维法”，若让入射光线逆着反射光线的方向入射，那么此时反射光线将沿什么方向射出呢？ 生活中有许多现象说明光路是可逆的． 老师拿一块平面镜，通过平面镜看到了一位学生的眼睛，问：这位学生能不能通过平面镜看到老师的眼睛呢？ 让同座位的两个学生验证一下能不能看到？ 学生进行实验探究，并得出结论． 实验现象：新的反射光线逆着原来的入射光线方向射出． 实验结论：在光的反射现象中，光路是可逆的． 学生回答：可以看到． 学生动手试一试：从平面镜里能互相看到对方的眼睛． 探究镜面反射和漫反射 光射到任何物体的表面时都能发生反射现象． 实验： (1)拿一块平面镜将太阳光反射到一位学生的眼上，问其感觉如何？ 刺眼说明光很强，反射光方向集中问其他学生有没有这种刺眼的感觉？ 没有则说明光没有大量地直接反射到他们的眼睛里． (2)拿一块面积、形状与平面镜相同的硬纸板，再做相同的实验．再次提问那个学生，问此时有何感觉？ 再次问其他学生能不能看清？ 能看清说明有光射入他们的眼里． 此位学生说：很刺眼． 其他学生回答：