教学案一体化教学实验阶段性总结报告.docVIP

“教学案一体化”教学实验阶段性总结报告 银川市教科所 王跃华 自治区教研室于2010年12月20日—24日借助日宁夏教研网“开展了“如何提高学生自主学习地理能力”专题研讨活动，一些教师在研讨中产生了改革教学方式的强烈愿望，并进行了有效的探索和实践，积累了不少经验。大家普遍认为，找到一个实践抓手，对“提高学生自主学习地理能力”会起到事半功倍的效果。为此我组织银川市的一些地理教师申报了“以教学一体化案为载体提升学生自主学习地理能力的教学实践研究”课题，自2011年3月开题以来，课题组的全体成员积极开展课题研究，现将一年多来课题组所做的主要工作及取得的研究成果、今后的工作设想做一汇报。 一、开题阶段所做的主要工作 1、我以2011年3月全区中学地理课改实验研讨会为平台，对本课题申报的背景、研究目标、研究范围、研究内容、研究方法等进行了简单的介绍。 2、2011年4月，我在对银川各校地理学科“如何提高学生自主学习地理能力”教学实践调研的基础上，并征得学校和教师的同意，组建了“以教学一体化案为载体提升学生自主学习地理能力的教学实践研究”课题组，成员主要为银川二中的孔斌老师、银川二十中的姚军老师、银川二十四中的王凤琴老师、银川二十五中的高智国老师。 3、2011年4月，召开课题组成员会议，深入学习“教学案一体化”提出的理论支撑，操作要求，外地的成功经验、实践中的困惑和解决措施等，观看外地“教学案一体化”教学的课堂实录。课题组成员交流各自的学习心得及在“如何提高学生自主学习地理能力”教学实践中的感受，研讨我们在实验中应借鉴的经验和应克服的问题，制定出我们进行“教学案一体化”教学实验的实施草案和实施计划。 二、实施阶段所做的主要工作 1、跟踪指导实验学校“教学案一体化”教学的实施及其研究工作。重点是教学案的科学编写、“教学案一体化”教学实效性的反思、此种教学模式对提高学生自主学习地理能力的作用。（跟踪指导的部分课题：姚军老师的“世界海陆分布”、“亚洲的气候”、“俄罗斯”、“中国的人口”，王凤琴老师和高智国老师的“台湾省”，孔斌老师的“城市的空间结构”，大新中学石晶老师的“云南省”，高级中学谢献军老师的“区域和区域差异”等。） 2、2011年5月31日在银川二十中组织召开了以“教学案”为载体“提高学生自主学习能力”的初中地理课改实验研讨会。银川市二十中姚军老师、银川市二十五中高智国老师分别以《北极地区和南极地区》、《“繁华都会”—香港特别行政区》为题呈现了两节研讨课。课后进行了深入研讨，进一步精细“教学案一体化”教学实施方案。鼓励更多的学校加入这一教学模式的实验之中，并建立起跟踪指导机制。银川市全体初中地理教师参加了此次研讨会。 3、每学期召开一次课题组成员会议，交流各自编写的教学案，实践反思，实验班级与其它班级银川市期末统测成绩的对比分析，完善下一步的实践方案。 三、研究成果 1、对“教学案一体化”教学实践意义 “教学案一体化”（简称“教学案”，又名“导学案”、“讲学稿”等），开始于江苏省溧水县东庐中学1999年讲学稿意义课前预习导学、课堂学习研讨、课内训练巩固、课后拓展延伸等。?②学习目标和学习重难点的编写 学习目标是指在教与学的活动中，学生行为的预期变化，这种变化包括知识、技能、行为、态度和情感等方面。它是教学活动的起点与归宿，表现为对学生学习成果及终结行为的具体描述，或对学生在教学活动结束时，其知识技能等方面所取得变化。它是一节课的灵魂所在。课时学习目标的表述要明确具体，具有可检测性，本节内容的当堂检测题与之相对应。课前预习导学课前预习导学主要设计意图是以发现学生学习中的问题为出发点，课前回忆与本节课有关的知识，预习本节课要学习的主要知识，自主解决教材和教学要求中的基础性问题，引导学生学会对疑难问题做好标记，能与同学合作解决问题或在课堂上向老师质疑。课堂学习研讨主要设计意图是以分析和解决学生学习中的问题为立足点，完成对核心问题的研讨交流。课堂上教师不再是简单地按知识点顺序进行讲解，而是在教师的引导下，根据学生课前准备的情况，着重解决学习中遇到的问题，并借助问题的变化和深入，供学生进一步思考、探究、交流，引导学生合理寻找解决问题的途径，总结学习中的经验，掌握基础知识和基本技能，不断培养学生的探究能力和平等合作的良好学风。课后拓展延伸课内训练巩固的课内训练巩固主要设计意图是本节课的知识点联系生活实际解决问题，???? ⑥课后拓展延伸的主要设计意图是：立足于课内、课外相结合，体现有效学习的全过程。课堂学习除关注知识结构、学习方法的总结外，还要适度拓展延伸，培养学生的学习能力。课后拓展延伸一般可以包括以下内容：学后（教后）反思提供一些综合性和实践性的思考题，供学生课后拓展探究，加深对所学知识的理解设计下节课的相关课前学习问题，以