案例和案例撰写.ppt

一、案例的重要作用 ● 顾泠沅博士所说： “基本课程＋案例教学＋实践反思”的模式，这是造就有经验教师和专家教师的必由之路。其中案例处于纽带和中介的地位。以往的教师培训，以原理知识为主要内容，忽略了案例与策略的知识，无法达到预期效果。教学原理(原则、观念)难免空泛，教学经验(技能、技巧)易致盲目，以案例为基础的探讨恰好可以弥补这两种缺失。 一、案例的重要作用 ●案例是教学问题解决的源泉。通过案例学习，可以促进每个教师研究自己，分享别人成长的经验，积累反思素材，在实践中自觉调整教与学的行为，提高课堂教学的效能。 一、案例的重要作用 ●案例是教师专业成长的阶梯。运用案例教学，可以将听讲式培训导向参与式培训，在搜集案例、分析案例、交互式讨论、开放式探究和多角度解读的过程中，提高教师培训的针对性和实效性。 一、案例的重要作用 ●案例是教学理论的故乡。一个典型的案例有时也能反映人类认识实践上的真理，从众多的案例中，可以寻找到理论假设的支持性或反驳性论据，并避免纯粹从理论的研究过程中的偏差。 * * 案例和案例撰写 案例和案例撰写 浦东教育发展研究院 课程教学研究部 史久甫 Email ： 203sjf@163.com 改进举例： 教学内容：小数的读法与写法 一.导入概念 1.播放一段新闻，把有关数据摘录在黑板上。 2.提问：这些数中有整数也有小数，那么，读小数的方法和读整数的方法有什么区别呢？★小数部分的读法与整数部分的读法区别在哪里？ 二.探究概念 改变传统的老师讲，学生听、记的教学模式，而是让学生带着问题去读课本，再把不理解的知识拿来讨论、交流 三.巩固概念 体会： 根据本教学内容的特点，着重培养学生“读”数学课本，教学中让学生带着问题去阅读，在阅读中去发现问题、提出问题，再通过相互合作使问题得以解决，从而提高认识，达到知识的内化，当然在此过程中着重引导学生对小数部分进行研究，从而找到小数部分在读法上和整数部分的区别，这样的“对比”抓住了本质，也防止了知识的负迁移，有利于正确概念的形成。 我们要讨论的问题 ﹡为啥要写教学案例 ﹡什么是教学案例 ﹡怎样写教学案例 二、什么是教学案例 1. 教学案例的界定 教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事。 二、什么是教学案例 1. 教学案例的界定 教学案例是对一个教学问题和教学决策的再现和描述。它是以教师的实践反思为主，是教师叙述个人在专业生涯过程中经历的改变，包括知识、行为、态度、工作技巧、期望、关注、主要事件经验等。 二、什么是教学案例 1. 教学案例的界定 教学案例与教案、教学设计的区别。 教案和教学设计都是事先设想的教育教学思路，是对即将发生的教学活动的设计与说明，重在预测。案例是对已经发生的教育事实的追述与思考，重在反思。 二、什么是教学案例 1. 教学案例的界定 教学案例与教学实录的区别。 教学实录是针对一节课的记录，从一上课到下课师生的语言、动作、效果要尽可能详细地描述出来。而教学案例是根据研究目的有所选择地记录，一般以片断记录为主，可以针对一节课，也可以针对几节存在共同问题的课。 二、什么是教学案例 1. 教学案例的界定 教学案例与教学实录的区别。 “教学案例”与“教学实录”同样是对教育情境的描述，但“教学实录”是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。 二、什么是教学案例 1. 教学案例的界定 教学案例与教学反思的区别 教学反思一般是教师对自己的教学行为进行分析，提出自己的改进意见（或提出自己的困惑引起人们的思考）。而教学案例的指向对象范围更广，可以是自己的教学行为，也可以是他人的教学行为，教学案例包括教学情境（事件发展的过程或情境片断）及个人思考。 二、什么是教学案例 2. 教学案例的类型 实践验证型 崇尚理论，认为教学是将理论用于实际的结果，课例充当证明理论的实例 二、什么是教学案例 2. 教学案例的类型 问题呈现型 关注理论与实践的关系，关注实践中存在的问题，设法找到理论来协助解决实践问题。课例是用以呈现问题唤起人们的深思和反省 二、什么是教学案例 2. 教学案例的类型 文献资料型 强调故事和利用叙述故事来获得知识和沟通，案例是重要的文献资料，是理论无法取代的知识 二、什么是教学案例 3. 教学案例的特征 ●真实的 研究问题（课题）产生于（起源于）教育工作者实际需要，在真实、自然的情境中展开研究，主要采用实地体验，参与式观察和半结构化访谈等收集对问题或情境相关数据。 二、什么是教学案例 3. 教学案例的特征 ●典型的 案例应具有相对完整的情节，能