浅谈构建和谐班集体形成的几点要求.docVIP

浅谈构建和谐班集体形成的几点要素 【内容摘要】 “和谐”是人与人，人与自然之间的全面和谐，是一种高境界的社会表征。新课程的学生观是“一切为了每一位学生的发展”，即学生是发展的人，学生是独特的人，学生是有独立意义的人。每一个学生都生活在一个班集体当中，一个班级潜移默化地影响一个人的性格和处理事情的能力，积极上进的班集体，培养出的人也会积极向上；自由散漫的班集体，培养出的人会缺乏责任心。所以，构建一个和谐的班集体是重中之重。 下面是我做了几年班主任所总结出来构建和谐班集体的几点要素，供于各位同仁交流。 【关键词】和谐 师生关系 集体荣誉 规章制度的和谐 没有规矩，不成方圆。校有校规，班有班规，班规是班集体制度的保障，如何制定出班规呢？这是全班师生共同的事情，不能由班主任一人说了算，要由班级全体成员一起讨论，共同制定。大部分班规内容适宜开学初制定，让每位学生知道应该做什么和不应该做什么。同时班主任还应结合本班情况作些补充，制定出适合学生，教师的，具有一定功效性和约束力的班规班约。从制定班规的过程中，引导学生热爱班集体，增强班集体荣誉感，增强班集体凝聚力。 班规制定以后要常抓不懈，不能有始无终或者是虎头蛇尾，不要雷声大雨点小，更不能因人而异，失去公正。陶行知说过：“有的时候学生自己共同所立的更加易行”，这种班规的力量更加深入人心。 此外，规章制度的实行过程中也要注意到和谐管理，培养学生自我意识。在班级管理中必须遵循教育规律，做好查漏补缺工作，把死气的规章制度牢牢掌握在手中。能够做到根据不同情况及时改正、调整不适之处。通过制度的制定和初步及深入的进行，使这些规章制度更能服务于学生成长的自我教育和自我管理需要。让学生在开放、有序的班级生活里体验到自我价值，提升了自我能力，在活跃的理性的成长环境里健康成长。 班风的和谐 班风是班级大多数成员的思想认识、情感意志和精神状态的综合反映。良好的班风学风是和谐班集体的一个重要标志。如果一个班级有了一种良好的班风，那么整个班级就会凝聚成一股绳，呈现出一种积极的状态。因此，我们应该加强学生良好行为习惯的培养，促进和谐班风的形成。 班风形成大致可分为三个方面： 1、树立目标：包括班级目标和个人目标。班级目标应该简单明了：如争取优秀班级，一个优秀其实就已经包括了学习、生活、行为等各方面的要求。个人目标分为长期目标，短期目标和近期目标。不同的年龄，不同的年级都各有侧重点，关键是掌握住他们的各自特点，分清主次。例如，七年级注重养成教育，八年级注重交往与沟通，九年级注重学习。 2、强调舆论：马卡连柯说“集体舆论的监督，能够锻炼学生的性格，培养学生的意志，能就学生个人的行为培养气有利于集体的习惯，能培养学生因为学校，因为自己是这个光荣集体的成员而自豪的精神”。 3、讲求民主：等到学生相互了解以后，学生的很多活动都是自由组合的，如宿舍的室友、吃饭的桌友，以及阶段性黑板报的任务，每天的卫生，开学初的同桌，都是自由的且有针对性的自由组合。组内分工，互帮互助，责任共担，荣辱与共，是习性相近的人在一起更有的放矢，增加战斗力。 师生关系的和谐 爱是教育的基础和前提，没有和谐的师生关系就不可能有一种和谐的教育氛围，更谈不上建立和谐的班集体，融洽的师生关系孕育着巨大的教育亲和力。因此，在教育过程中，我们必须坚持以学生为本的理念，建立一种互相尊重、互相信任的民主平等的师生关系，让学生在融洽、和谐、宽松的教育氛围中健康成长，为学生的个性发展提供广阔的空间。 1、注重差异，关爱学生。教育教学中，我们应该承认人的个性，发展人的个性，树立民主的教育观，尊重学生、关心学生、引导学生，并且做到一视同仁，用爱的甘露滋润每个学生的心田，满足学生的需要，去励优、促中、助困、扶弱、育特，通过因势相形的雕琢，创造出各具情态的珍品。 2、尊重人格，呵护自尊。爱生就要首先尊重学生。教师在班级管理中，要主动了解学生，了解学生所想，所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重爱护学生的自尊心。在班级管理中要多一些理解、信任、赞赏，少一些苛责、失望、歧视，多一些换位思考，少一些严厉指责，多一些表扬激励，少一些批评训斥，在鼓励中培养学生的自我意识，增强学生的自信心，使学生在与教室的平等交流中学会合作、学会生存、学会做人，使其都能轻松快乐的成长。 集体活动的和谐 开展多种形式的活动，丰富学生的学习生活，激发学生的热情，培养学生的能力，促进学生和谐发展。如果教师天天只知道抓分数、说成绩，学生就会厌烦，就会适得其反，甚至导致师生严重对立。青少年天生爱动，各种文娱体育活动，就好象催化剂，能够激发他们的活力，展示他们的智慧，让学生在活动中快乐，在快乐中成长。 1、学校活动。 教师要善于抓住学校开展活动的契机，让学生得到锻炼，提升他们的能力，增强学生的班级荣誉感。同时，班