【步步高】学高二物理粤教版选修课件：认识静电.pptVIP

学习目标定位 学案1 认识静电 知识储备区 学案1 认识静电 学习探究区 学案1 认识静电 典例精析 学案1 认识静电 针对训练 学案1 认识静电 自我检测区 学案1 认识静电 课堂要点小结 学案1 认识静电 高中物理·选修3-1·粤教版 第一章 电 场 1.1 认识静电 1 2 3 学案1 认识静电 知道自然界中的两种电荷及其相互作用. 理解使物体带电的三种方式. 掌握电荷守恒定律及元电荷的概念． 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 一、起电方法的实验探究 摩擦起电 接触起电 感应起电 二、电荷守恒定律 1. 电荷量 库仑 库 2. 正 负 中和 3.等量而异种 1.60×10－19 整数 元电荷 4.转移 转移 代数和 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 一、电荷及三种起电方式 1．在干燥的实验室里，用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，丝绸带何种电荷呢？玻璃棒和丝绸带电的原因是什么？ 玻璃棒 带正电 失去电子 丝绸 得到电子 带负电 电子 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 2．如图所示，取一对用绝缘柱支持的导体A和B，使它们彼此接触．起初它们不带电，贴在下部的金属箔是闭合的． (1)把带正电荷的物体C移近导体A，金属箔片有什么变化？ (2)这时把A和B分开，然后移去C，金属箔片又有什么变化？ (3)再让A和B接触，又会看到什么现象？ (4)再把带正电物体C和A接触，金属箔片又有什么变化？ 感应带电 两侧金属箔片都张开 A、B 端多余电荷 不再集中到两端点 金属箔片仍张开，但张角变小 金属箔片都闭合 接触带电 中和 两侧金属箔片都张开 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 [要点提炼] 1．摩擦起电：当两个物体相互摩擦时，一些束缚不紧的电子会从一个物体转移到另一个物体，于是原来呈电中性的物体由于得到电子而带负电，失去电子的物体则带正电． 2．感应起电：当一个带电体靠近导体时，由于电荷之间相互吸引或排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体的一端带异号电荷，远离带电体的一端带同号电荷． 3．接触起电的原因：电子从一个物体转移到另一个物体上． 4．三种起电方式的实质都是电子的转移． 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 二、元电荷 1．物体的带电荷量可以是任意的吗？带电荷量可以是4×10－19C吗？ 答案　物体的带电荷量不是任意的，它只能是1.60×10－19C的整数倍．由于 4×10－19C是1.60×10－19C的2.5倍，所以带电荷量不能是4×10－19C. 2．电子和质子就是元电荷吗？ 答案　元电荷是电荷量的单位，不是物质；电子和质子是实实在在的粒子． [要点提炼] 1．所有带电体的带电荷量或者等于e，或者是e的整数倍．这就是说，电荷量 是不能连续变化的物理量． 2．质子和电子所带电荷量与元电荷相等，但不能说电子和质子是元电荷． 最小不可分、整数倍 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 三、电荷守恒定律 1.电荷会不会像煤和石油一样总有一天被用完呢？ 答案　不会． 2.前面学习了三种不同的起电方式，其本质都是电子的得失．那么，在一个封闭的系统中电荷的总量能增多或减少吗？ 答案　在一个封闭的系统中，电荷的总量保持不变． [要点提炼] 1．电荷守恒定律的关键词是“转移”和“总量保持不变”． 2．导体接触带电时电荷量的分配与导体的形状、大小有关．若两个完全相同的金属小球的带电量分别为Q1和Q2，两小球接触后再分开，将平分电荷，两小球带电量都为 (式中电量Q1和Q2均包含它们的正负号)． 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 [延伸思考] 1．怎样理解电荷守恒定律中“电荷的总量”？ 答案　“电荷的总量”可理解为正、负电荷的代数和． 2．“电荷的中和”，是电荷消失了吗？“中和”过程中电荷守恒定律还成立吗？ 答案　不是．“电荷的中和”是指两个带等量异种电荷的物体，其带电数量达到等量、异号，这时正、负电荷的代数和为零，这样两物体相互接触时，由于正、负电荷间的吸引作用，电荷发生转移，最后都达到电中性状态的一个过程，在此过程中电荷仍然守恒． 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 一、对三种带电方式的理解 例1 　（双选）关于摩擦起电现象，下列说法正 确的是