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丹东五中（ 七）年级（生物 ）科“Y+T”教案 15、16 主备：王文艳 副备：七年生物组 审核：牛麒麟 上课教师： 课 题 第四章 第一节流动的组织—血液 课 型 新授课 教 育 教 学 目 标 知识与能力 1．描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能 2．尝试识别红细胞和白细胞 过程与方法 1．收集信息并尝试判断整理信息 2．在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力 情感态度价值观 培养学生科学的实验动手能力和分析能力 重 点 血液的组成成分和各组成部分的主要功能 难 点 尝试识别红细胞和白细胞 教 法 观察分析法、讨论法、自主探究法。 教具 多媒体 Y教案 T教案 教学流程 教学内容 教学活动设计 教学拓展 课前展示 目标导学 一、课前展示 课前提问、资料展示 二、目标导学 1．描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能 2．尝试识别红细胞和白细胞 上课时间： Y教案 T教案 教学流程 教学内容 教学活动设计 教学拓展 自主探究与实践创新 总结升华 三、自主探究 1血液为什么会出现分层现象 2血液由哪几部分组成 3为什么把血液称为流动的组织？ 4 血细胞分为几种？各种功能和缺乏时的症状 四、实践创新 （一）实验：用显微镜观察人血的永久涂片 1怎样区别红细胞和白细胞 2数量最多是那种细胞 （二）生活在平原地区的人，进入高原的初期，血液中的红细胞数量会增加，你认为这有什么意义 五、总结升华 板书设计 第四章 第一节 流动的组织—血液 一 血浆 二 血细胞： 红细胞 白细胞 血小板 课后反思： 丹东五中（ 七）年级（生物 ）科“Y+T”教案 17、18 主备：王文艳 副备：七年生物组 审核：牛麒麟 上课教师： 课 题 第二节 血流的管道----血管 课 型 新授课 教 育 教 学 目 标 知识与能力 学生描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点 区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况学生能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况，通过制作血管模型，提高学生动手实验的能力 介绍血管类型——了解各种血管功能——播放血管特征视频 情感态度价 值 观 在实验过程中培养学生爱护小动物的情感 点 能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系 点 组织好实验，达到理想效果能够在镜下分辨静脉和动脉血管 法 观察分析法、讨论法、自主探究法 教具 实验用具 Y教案 T教案 教学流程 教学内容 教学活动设计 教学拓展 课前展示 目标导学 自主探究与实践创新 一、课前展示 小组提问、资料展示 二、目标导学 学生描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点 区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况实验 观察小鱼尾鳍内血液的流动 血管的结构特点速度慢毛细血管最慢功能 上课时间： Y教案 T教案 教学流程 教学内容 教学活动设计 教学拓展 自主探究与实践创新 总结升华 动脉血管：将血液从心脏输送到身体各部分 静脉血管：将血液从身体各部分送回心脏 毛细血管：便于血液与组织细胞充分地进行物质交换结合日常亲历或所见，设疑激趣，引发学生进一步质疑，激发探索热情。 教师引导，使学生制订的探究计划切实可行。介绍实验注意事项。巡视，引导、鼓励学生不急不躁，通过观察解决问题 板书设计 第 二节? 血流的管道----血管 血管的类型速度慢毛细血管最慢功能便于血液与组织细胞充分地进行物质交换? 课后反思： 丹东五中（ 七）年级（生物 ）科“Y+T”教案 19、20 主备：王文艳 副备：七年生物组 审核：牛麒麟 上课教师： 课 题 第四章?第三节输送血液的泵----心脏 课 型 新授课 教 育 教 学 目 标 知识与能力 描述心脏的结构和功能 概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血 过程与方法 通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，发展学生的思维能力 情感态度价值观 强化生物体结构与功能相适应的观点 重 点 学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能 血液循环的途径和意义 难 点 能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化 教 法 观察分析法、讨论法、自主探究法。 教具 购置新鲜的羊的心脏数个，其中一半保持完好，其余的解剖好，以备观察。