九下答司马谏议书教案.docVIP

答司马谏议书 教案 教学目标 一、知识目标： 1、借助工具书，能顺畅朗读课文。能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息 体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心领略《答司马谏议书》简明扼要，铿锵有力的词语的运用。作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。课前学生翻阅历史课本中有关“王安石变法”的章节，让学生进图书或上网查阅相关资料，作为理解文章的背景知识“书”是古代的一种文体，就是书信的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的。信题多为“报……书”、“与……书”、“上……书”、“答……书”等等，如：《报任安书》（司马迁）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）、《答司马谏议书》（王安石）。注意句子内部的停顿，对照修正自己预习时揣测不当的停顿。同座或前后桌的两位学生组成学习小组，互相听、读，诵读全文。　 （要求：能认真、大声、准确、清晰地诵读；能指出对方诵读中的失误和不足。）指名朗读，师生共同评点。　 （可从声音是否响亮、读音是否准确、停顿是否合理、语调是否恰当等方面入手。）布置作业1、诵读课文，巩固课上文言字词的积累。2、翻译。研读课文“术”指二人所持的治国之道、政治主张。--“习于苟且” 　　士大夫------“不恤国事”“同俗自媚于众” 　　上------“欲变此” 7、实施变法时，出现了怎样的情形？司马光认为出现这种情形的原因是什么？ 　　(1) 天下------“怨谤”；众------“汹汹然”。 　　(2) 他们认为是王安石在变法中，“侵官、生事、征利、拒谏”造成的。 　★追问：侵官、生事、征利、拒谏”在文中具体指什么事？ 　 “受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司”；“举先王之政，以兴利除弊”；“为天下理财”；“辟邪说，难壬人”。 8、王安石认为出现这种情形的原因是什么？ 　 “上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之”。 9、在如此严峻的情形面前，王安石对变法持怎样的态度？ 文中哪些语句集中体现了他的这种态度？ 坚持变法，义无反顾。 集中体现立场的语句：“度义而后动，是而不见可悔故也”； “如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知”。 10、你觉得天下“怨谤”、众人“汹汹然”的根本原因是什么？ 新法触犯了大地主、大官僚的利益。 11、从文中哪个句子可看出王安石对变法招来的怨诽早有预料？ 则固前知其如此也。 12、作者在文中提到“盘庚之迁”这一历史事件有什么作用？ 为了借此来说明自己实施新法的坚定性和正确性。 三、归纳全文 1、划分本文层次，并概括大意。 本文共4个自然段，分为4部分：　　第一段：交代写信的缘由。　　第二段：针对司马光信中所指责的实施新法的弊端，逐一驳斥。　　第三段：分析反对派对新法声势汹汹、怨恨、诽谤的原因，并表示对失大夫不恤国事、苟且偷安、墨守成规等保守思想的不满。　　第四段：书信常规的结束语。结构图：　　　　　　　　┏ 一、交代写信的缘由 ┓ 答司马谏议书┫ 二、驳斥谬论　 　　┣ 针锋相对　　　　　　　　　┃ 三、分析原因　　　 ┃ 态度坚决┗ 四、书信常规的结 ┛ 3、写作特点 (1) 词语运用： 简明扼要，铿锵有力。面对保守派的指责，作者说：“则固前知其如此也。”“如曰今日 当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。”字里行间透露出一种坚持自己的信心。 (2) 中心表达： 本文通过对司马光指责自己的几个方面的辩驳，从而批驳了保守派不恤国事、墨守成规 的状况，表明自己的坚决态度。 (3) 写作借鉴：本文层次清晰，条理分明。 首先交代写信的原因，言语委婉有致；接着进行合情合理地辩驳，有理有据，层层深入； 最后表明态度，不失赠答之礼。全文一气贯通，结构严谨，这是同学们需借鉴的。 四、布置作业 见资料 五、板书设计 答司马谏议书司马光： 侵官 生事 征利 拒谏　　↓ ↓ ↓ ↓ 　　受命于人主议 举先王之 为天下 辟邪说 天下—怨谤　　度而修之于朝廷 以兴利 理财 难壬人 众—汹汹然　　↑　 王安石：上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之 教学反思：这是一篇较为浅显的文言文，学生的兴趣还是较为浓厚。特别是第一课时我主要采用分组学习法，学生们自主翻译课文，不会的在组内解决，然后分组比赛。这样做的好处就是全班都在学，面向了全体学生。在第二课时，有独立思考，也有分组讨论。因为文章思路很清晰，对于观点的把握很准确，但是对于文章中作者为何对最后一点指责不作任何辩解，学生无法理解。这与学生对于作者的了解不够深刻有关，也与我的引导不够有