二一语音技巧在教师口语.pptVIP

第二章 教师口语基本技能训练 第一节 语音技巧在教师口语中的具体运用 发音 1、发音要力求准确 （1）要掌握要领，正确发音。如声母的发音，声母根据发音方法和发音部位，分为七类： 双唇——上唇和下唇 b p m 唇齿——下唇和上齿 　 f 舌尖前——舌尖和上齿背 Z C S 舌尖中——舌尖和上齿龈 d t n l 舌尖后——舌尖和硬腭前端 zh ch sh r 舌面音——舌面前部与硬腭前部 j q x 舌根音——舌根与软腭 g k h （2）寻找规律，纠正方音。我们福建人在发声母时，应注意平、翘舌音、鼻音和边音n—l、f 和 h。 绕口令练读： a. 报纸是报纸，刨子是刨子，报纸能包刨子不能包桌子，刨子能刨桌子不能刨报纸。 b. 山前有四十四只石狮子，山后有四十四棵野柿子，结了四百四十四个涩柿子。涩柿子涩不到山前的四十四只石狮子，石狮子也吃不到山后的四百四十四个涩柿子。 c. 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁说十四是四十，或说四十是十四，轻者造成误会，重者误了大事。 d.老龙恼怒闹老农，老农恼怒闹老龙，龙怒龙恼农更怒，龙闹农怒龙怕农。e.蓝帘子内男娃娃闹，搂着奶奶连连哭，奶奶只好去把篮子拿，原来篮子内留了块烂年糕。 f.红凤凰和粉红凤凰去追黄凤凰。 g.风吹灰飞，灰飞花上花堆灰，风吹花灰灰飞去，灰在风里飞又飞。 (3)按义定音，客服误读，要弄清字形、字义与字音的关系，提高分辨率。 如：疟、籼、粳等 （1）正确地用气发声。 教师运用口语进行工作，首先要会正确 地用气发声。（说话声音不能持久，容易 “哑”、“破”，或者声音稍偏高、偏响就脸红 脖子粗，乃至青筋毕露。） 吸气训练：站立，胸自然挺起，两肩下 垂，不能耸起，小腹微收。如闻花香一样， 感觉两肋渐开，将气吸收肺底，有八成满。 呼气训练：呼气要平稳，有控制，要随 内容和情感的变化调节呼气的快慢、强弱。 （1）数数字练习：一口气从1数到30，声 音要规整、圆润，不感到挤压、力竭。 （2）数葫芦练习：一口气数不了十个葫 芦，一个葫芦、两个葫芦、三个葫芦…… （3）出东门，过大桥，大桥底下一树 枣，拿着竿子去打枣，青的多，红的少，一 个枣……十个枣、九个枣……一个枣。 3、美化音质 一要灵活运用发音器官。 二要充分调动三腔共鸣。 开嗓训练： 朗读一古诗给30米远的人听。 登鹳鹊楼 王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 控嗓训练： 同学们,我们今天学习《少年闰土》这一课。 闰土是谁呢?这篇课文在介绍这位少年时,描绘了这样一幅动人的画面:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,月亮底下,海边沙地上,是一望无际的碧绿碧绿的西瓜地。夜深人静,田野静悄悄,就在这碧绿的瓜地里,一个十一二岁的少年项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹偷西瓜的猹尽力地刺去……这少年就是闰土。他是一个勇敢机灵,活泼可爱的少年!鲁迅先生用他生花的妙笔,将 “少年闰土”这一生动鲜明的形象,塑造得栩栩如生!我们今天就来仔细研究一下,鲁迅先生是怎样具体地写少年闰土的。 1、重音的运用 重音是指说话时为了表意的需要对句子 中的某些词语从声音上加以突出的现象。 口头作文课的开场白 今天,我们口头作文的题目是:“最有趣的…”,作文要紧扣题目,这个题目的重点是什么呢?是“趣”,而且是“最有趣的”。我们构思的时候就要注意这一点。 《桂林山水》一课的小结 《桂林山水》一文一开始就告诉我们 “桂林山水甲天下”,风景是全世界一流的。 这样一来,使得我们要到那里去,荡舟漓江, 观赏桂林的山水。看见漓江的水,真静啊，真清 啊,真绿啊。高度赞扬了漓江的水。进一步又赞 扬了桂林的山,真奇啊,真秀啊,真险啊。最后作 者说,这样奇,秀,险的山围绕着这样静，清，绿 的水,这样的水倒映着这样的山，再加上“空中云 雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟”， “好 像进入连绵不断的画卷”，就叫做“美如画”，最 后作者用诗句“舟行碧波上，人在画中游”结束 全文。 2、停顿 a.顺应语法的停顿。这类停顿可以依据标点来处理，有时也可以突破标点的限制。（见停顿与标点符号的关系）。??顿　　号?－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－　　　　　　 逗　　号?冒　　号　　　　　　 分　　号?