二三文艺复兴与宗教改革时期的教育.pptVIP

第三节 文艺复兴时期的教育 第一 文艺复兴运动 文艺复兴运动发生于14－16世纪。这一时期是资本主义在封建社会内部孕育、发生、发展和封建制度逐步解体的时期。这是一场新兴资产阶级反抗作为封建制度思想支柱的基督教统治的文化革命和思想革命。 文艺复兴的概述 时间：14-17世纪 地域：意大利→→北欧 成就：人文主义文化和宗教改革 特点：阶级性、地域性 一、文艺复兴运动及意义 文艺复兴时期的时代内容主要表现为批判封建主义旧文化，发展资本主义新文化。但这一文化运动是以经济的新发展和复杂的政治斗争为基础的。正是在西欧封建制度全面危机的形式下，爆发了文艺复兴运动。 文艺复兴运动涉及文学、艺术、哲学、科学和教育等方面。作为文艺复兴运动指导思想的是通常所说的人文主义。 一 世俗文艺复兴时期的教育 （一）、文艺复兴运动的世界观与人文主义教育特征 “文艺复兴” ” 是指古代希腊、古罗马人文学科和文化艺术的复兴；它标志着欧洲近代文化的开端。文艺复兴运动不是一场孤立的运动，它肇始于中世纪后期欧洲社会所发生的种种变革。文艺复兴运动所倡导的新文化被称为人文主义文化。 人文主义者共有的世界观 1. 歌颂赞扬人的价值和尊严； 2. 宣扬人的思想解放和个性自由； 3. 肯定现世生活的价值和尘世的享乐； 4. 提倡学术，尊崇理性。 这种新的世界观，促使文学、艺术、科学、哲学都获得了新生，并生气勃勃地发展起来。这些新的哲学理论向反动的经院哲学体系发动了全面的挑战，沉重的打击了神学世界观，也倡导了一种新的方法论，为近代社会和科学的发展奠定了基础。 作为一场思想启蒙和解放运动，文艺复兴运动及其倡导的人文主义世界观对西欧历史的发展产生了极为深刻的影响，所有这一切经济的、政治的、思想的、文化的新成就与新的特征，都对这一时期教育的发展产生了重大影响，从而形成文艺复兴时期教育的新面貌与新特征。 2，人文主义教育的基本特征 第一、重视人在教育中的地位，提倡儿童身心和谐发展；追求一种新的教育，并注重扩大教育的对象。人文主义教育的这种新的特征主要是对人研究的参照物的变化。 第二、创建新型的学校机构，使教育环境自然化。一种教育的实施总是通过一定的教育形式即学校机构来完成的。教育上大规模的改革必然要触及其学校学校机构的变化。 2、教学内容广泛发展 在智育方面，人文主义者重视对古希腊罗马典籍的学习，拓宽了“七艺”的内容，其中“文法”扩展为文法、文学和历史；几何学扩展为几何和地理学，天文学扩展为天文学和力学，加上原来的修辞学、辩证法、算数和音乐，“七艺”演变成为11门学科。 体育成为重要的教育内容； 改造了传统的宗教道德教育，把世俗社会的德行培养作为教育的重要内容。 第三、在注重人文学科改革的同时，也强调在自然中学习知识。从社会对人的需要出发，人文主义者不仅改革了教学内容，还形成了许多新的学科。 第四、尝试和运用新的教育教学方法，为儿童的发展提供良好的条件。在教学方法上进行了新的尝试和探索。主要表现在三个方面：（1）在课堂教学中，创立了运用实物和模型进行直观教学的方法，力图把教学从死记硬背的经院教育中解放出来。（2）重视户外学习和远足学习。（3）为了教学的便利，一些教师开始用本国语进行教学。 人文主义教育的基本特征 二、人文主义教育的发展历程 前期人文主义教育 后期人文主义教育 二、人文主义教育活动及教育思想 他们重视人在社会中的作用，重视用新的教育观指导办学，用新的教育方法培养人的思想，对近代教育理论的形成产生了重要影响。特别是一些人文主义者（如英国的莫尔和意大利的康帕内拉）还提出了空想社会主义的教育思想。 1、维多里诺（VittorinodaFaltre，1378-1446）的教育思想 维多里诺总结了许多教育原则。主要有： （1）为儿童的学习创造良好的环境。 （2）学校应是一个亲密的集体。 （3）学校要对儿童负责，培养儿童良好的纪律。 （4）尊重儿童的个性特点，允许儿童个性的发展，给予适合他们学习兴趣和能力的学习任务。 2、伊拉斯谟斯的教育思想 伊拉斯谟斯（Erasmus,1466-1536）是尼德兰著名的人文主义者和教育理论家，主要教育著作有：《愚人颂》、《一个基督教王子的教育》、《论正确的教学》等。 伊拉斯谟斯教育思想的一个重要内容是对封建主义和经院主义教育的批判。 伊拉斯谟斯充分肯定教育的巨大作用，他指出：“一个国家的主要希望，在于它对青年的适当的教育。” 伊拉斯谟斯认为，教育应具有以下目的：在青年的头脑中播下虔诚的种子；使青年热爱并学习自由学科；能为生活做好准备；掌握基本的礼仪。 伊拉斯谟斯非常重视儿童的早期教育。 伊拉斯谟斯高度重视正确的教育教学方法的运用。 3、拉伯雷（Rabelais,1494-15