二单元人类的朋友.docVIP

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二单元人类的朋友

第二单元 人类的朋友 6 猫 教学目标 知识与:学会7个生字,读准多音字“的”“折”;理解19个新词语的意思,能用“逐步”“无忧无虑”造句,领悟“可是”在语句中表示的转折作用,能用“说它……可是……”的句式说一段话。 2、初步学会用摘录法概括段落大意。 3、有感情地朗读课文,能背诵课文第4自然段。过程方法: 1、品词品句,反复诵读,感受作者的语言,感受作者的情感。2、为学生创设良好的自主学习的情境,灵活运用多种策略,激发学生学习的兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生在实践中学习。情感态度价值观: 感受老舍先生对猫的喜爱之情,培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。教学重点 用摘录法概括两段课文的段落大意,整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情教学难点 体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。 教学过程: 第一时一、?谈话导入 1、?板书:猫。知道猫吗?谁能说说你印象中的猫?2、?指名说。 3、?揭示课题。4、?齐读课题。 5、?说说老舍。老舍原名舒庆春,我国著名的小说家和戏剧家,被誉为语言大师,代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。二、?自学课文 1、要求:(1)?读通课文,读准生字的字音,记记新词的字形,联系上下文想想词义。(2)?读读想想:你喜欢这些猫吗?(3)?课文哪些自然段写了大猫,哪些自然段写了小猫? 2、?交流反馈(1)?做作业本第一、二、三题。做完后集体交流反馈。(2)?你们喜欢这些猫吗?选择自己喜欢的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。(3)?说说课文哪些自然段写了大猫,哪些自然段写了小猫。分段。第一段:第1——3自然段第二段:第4自然段第二时一、复习课文主要写了什么?二、教学第一段1、自由朗读第一段,想想你读懂了什么?2、指名说。方案一:学生能直接说出“猫的性格的古怪”。1、知道“古怪”这个词语的意思吗?(猫的性格特别,难以捉摸)2、再反复读读课文,想想课文是怎样写了猫的性格的古怪的?3、集体交流指名说。每说一处,教师投影出示。引导学生以读为主,充分利用老师、优秀学生的示范朗读,通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好,读美,读出感受。(加点词语为教师板书) A、猫很老实:很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。 B、猫很贪玩:出走一天一夜、任凭……也不……、要不……怎么……呢?。 C、猫很尽职:闭息凝视、一连几个钟头、非……不可……。 D、猫高兴的时候温柔可亲:蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。 E、猫不高兴的时候一声也不出:无论…… F、猫很胆小:什么都怕、总想藏起来。 G、猫很勇敢:不要说……就是……。 4、看黑板上的板书,老舍先生写出那么多的猫的性格(齐读),你有什么话想说吗?(这些词语的意思都有些矛盾)看看课文上事怎么把他们联系起来的。(说它……的确……可是……) 5、用上面的句式说说第二、三自然段的内容。??? 出示:说它温柔可亲吧,的确是呀,______________可是????????????。6、猫的性格这样古怪,作者喜欢吗?再读第一段,哪些句子最能反映作者喜欢猫???(1)比较:(男女生分别读一句)在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印。?????? 在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。? 师:读出了什么感情?(女同学读出第一句中的讨厌感情,男同学读出第二句中喜欢的语气。)(2)它还会丰富多腔地…… 师猫的声音有长有短,有高有低,好像……? 生:(接答)像唱歌、说话……? 指名读这句句子。(3)老师觉得猫捉老鼠时,老舍爷爷也特别喜欢。?谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。体会“尽职”、“闭息凝视”的含义。? 出示填空:?闭息凝视——————(????)?一连就是几个钟头——(????)(专心、耐心、决心)?非把老鼠等出来不可—(????) 指名读猫捉老鼠的句子,读出专心、耐心、决心。 7、课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱,再读读第一段,找出刚才没有读的句子。读出味道。 8、想想这段主要写了什么。看来,这段是围绕哪一句来写的?? 我们可以把这句话作为第一段的段落大意,这种方法叫做摘录法。? 方案二:学生只是零碎地说猫的性格的具体表现 1、上述教学步骤3。 2、看黑板上的板书,老舍先生写出那么多的猫的性格(齐读),你有什么话想说吗?(猫的性格有些古怪)具体说说。 ????…… 这些词语的意思都有些矛盾。 看看课文上事怎么把他们联系起来的。(说它……的确……可是……) 3、接上述教学步骤5——8。三、教学第二段1、自由读第二段,按照上述的方法想想这段主要围绕哪句来写的?(满月的小猫更可爱) 2、反复读读这段,想想你是怎么体会到这一点的? 3、交流(1)腿脚还不稳,可是已经学会淘气。(2)一根鸡毛,一个线团……耍个没完没

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