二教育与心理研究的基本过程.pptVIP

《教育与心理学研究方法》 主讲:刘宗发 第二章 教育与心理研究的基本过程 教学目的：掌握教育与心理研究的基本过程；能正确地选择科研课题、科学地论证课题；了解文献分布，能快速查阅文献；正确地提出研究假设，根据研究目的科学地抽样、实施；掌握撰写科研论文的写作结构与要求。 教学重点：能正确选题，会论证课题；掌握科研论文的写作结构与要求。 教学难点：科学抽样，课题的论证，研究假设的构建与验证 教学时数：9 本章内容提要 本章主要补充阅读书目： 1．谭炳煜.怎样撰写科学论文.辽宁科学技术出版社，1982年版。 2. 董奇 .如何选择研究课题.心理发展与教育 ,1989 年第 2 期。 3.你会读教育研究论文吗？ＷＷＷ. 4.科学研究的思维过程与教育科学研究的步骤. 5.研究过程设计ＷＷＷ. 6.中国式民族主义思维范式在教育研究中的表现及其影响.. 第一节 科研课题的确立与论证 选择课题的重要性 选择课题的基本标准 选择课题的方法 科研课题的论证 一、选择课题的重要性 选择一个好课题是一半的成功 选题决定了近期研究的范围与方向 选题是判断科研能力高低的重要标准 二、选择课题的基本标准 迫切性 创新性 可行性 三、选择课题的方法2-1 1.从工作实践、现实生活中选择课题 2.变换思考方式，从多角度提出课题 对立角度 综合角度 联系角度 3.从研究文献中选择课题 4.从时代要求来选择课题 5.从限定应答域来寻找问题 三、选择课题的方法2-2 6.借用或移植邻近学科的研究方法 7.通过及早发现热点问题来选择研究课题 8.从与同行的讨论和切磋中来选择课题 9.在已有研究课题的基础上进行伸发与扩展研究 10.要有捕捉选题的意识 四、科研课题的论证 1.课题研究的必要性 2.概述国内外研究现状 3.说明课题研究的具体内容、实施途径及阶段计划 4.研究的可行性 5.研究经费的预算 6.成果预计 第二节 文献查阅 一、查阅文献的意义 二、如何查阅文献 1.掌握主要的检索工具 2.熟悉教育、心理文献的分布与特点 3.掌握查阅教育、心理文献的方法： 顺查、逆查、抽查、追踪、综合 4.检索资料应达到:准、全、深、快 三、研读文献的基本要领： 1.精读与博览结合 2.善于去粗取精 3.批判继承，推陈出新 查阅教育、心理文献的主要网址 资料查询网： 教育部人文社科管理信息网址： 全国哲社科学规划办（人文社科基金网）：www.npopss_ 华人社会心理文献资源中心： CNKAI,重庆维普,万方数据库 第三节 研究假设的构建与验证 一、研究假设的构建 假设的结构 假设的特征 构建假设的方法 鉴定假设的基本标准 （一）假设的结构 假设具有指导已经、增进知识的功能 任何一个假设，必须具备两种成分： （二）假设的特征 1.已知的事实和理论必须真实可靠 2.已知与假设（推测）之间有必然联系 3.是一种需要被验证的理论，即假设既可能被证实，也可能被证伪 （三）构建假设的方法 （四）鉴定假设的基本标准 二、研究假设的验证 拟订研究计划 抽样检验 材料的整理与分析 （一）拟订研究计划： 确立研究内容与研究指标 确定研究对象与范围 确定主要研究方法与技术路线 预计拟解决的关键问题或要突破的难点 （二）抽样检验 抽样的含义 抽样的要求 抽样的类型 问题： 调查重庆市当代青少年犯罪的类型和原因，如何抽样？ 1.抽样的含义 抽样与样本: 从总体中取出一部分个体的方法称为取样或抽样。所抽取的部分称为样本。样本中所含的个体的数目称为样本容量。样本容量大于30的称为大样本，等于或小于30的称为小样本。 抽样检验: 通过抽样,用对样本研究的结果代替总体的结果,以判断假设的真伪。 2.抽样的要求 1.明确抽样总体，即确定抽样的范围 2.随机性 3.代表性 4.样本容量适宜 3.抽样的类型 1.随机抽样 2.等距抽样 3.分类抽样 4.多级抽样 5.整体抽样 6.按目的抽样 （三）材料的整理与分析 定性分析 定性分析主要采用逻辑方法，将材料去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，以揭示出其隐含的普遍规律和结论。 分类是定性分析的初步形式，也是常用形式，包括两种： 1.属性划分：按某标准，把事物的所有属性一一列举出来。 一次性划分——划分一次便可达到分类的目的 连续划分——在一次划分后再划分，形成多种层次的划分 二分法——根据对象有无某种属性一分为二 2.次序划分：在属性划分上，进一步排列出其次第。如需要层次的排列...... 此外：综合比较、概括、抽象也是定性分析常用的方