二教育与社会的发展.docVIP

第二章教育与社会的发展 1、试述教育与生产力、政治经济制度、文化的关系。 教育与生产力 教育和生产力是相互制约、相互促进的关系。一方面，生产力的发展对教育的发展提出一定的要求，并提供一定的物质基础；另一方面，教育的发展又对生产力的发展有着巨大的推动作用。 一、生产力对教育的决定作用 （一）生产力水平决定教育的规模和速度 （二）生产力水平制约人才规格和教育结构 （三）生产力水平制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。 二、教育对生产力的促进作用 （一）教育再生产劳动力 （二）教育再生产科学知识 （三）教育生产新的科学知识 教育与政治经济制度 一、政治经济制度对教育的制约 （一）政治经济制度决定教育的领导权。 （二）政治经济制度决定着受教育的权利 （三）政治经济制度决定着教育目的。 （四）政治经济制度决定教育内容 二、教育对政治经济制度发展的促进作用 （一）教育实现年轻一代的政治社会化 （二）教育为政治培养专门的人才 （三）教育对当前的政治变化和发展产生影响 （四）教育可以加速民主进程 总之，政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济制度有着不可忽视的影响。教育对政治经济制度的变革不起决定作用。 教育与文化的关系 （一）文化对教育发展的制约作用 1、文化影响教育目的的确立 2、文化影响教育内容的选择 3、文化影响教育教学方法的使用 （二）教育对文化发展的促进作用 1、教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。 2、教育具有传播和交流文化的作用 3、教育具有更新和创造文化的作用 （三）教育与文化关系的特殊性 1、文化本身是一种教育力量。 2、教育本身是一种特殊的文化现象。 2、简述信息技术对教育的影响。 1、信息技术改变着人们关于知识的观念。 信息技术改变着知识的数量观念更新。同时信息技术改变着知识的质量观念。 2、信息技术改变着人们关于学习和教育的观念 3、信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。 首先，信息技术能够满足学习者的个别需要。其次，信息技术实现了人机互动模式。第三，信息技术将促进师生关系到的民主化。 3、人力资本理论的代表人物是谁？基本观点是什么？ 人力资本理论是由美国经济学家舒尔茨提出的。人力资本的核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，因为它是未来薪水和报酬的源泉；它是人的资本形态，因为它体现在人身上，属于人的一部分。 4、试分析教育与文化关系的特殊性。 教育与文化的关系有一定的特殊性：一方面文化本身是一种教育力量，另一方面是教育本身也是一种文化。 1、文化本身体素质一种教育力量。 文化本身的教育力量体现在两个方面：一是特定时空中的文化构成了特定的文化环境、文化氛围，对生存于其中的人产生着潜移默化的影响，发挥着强大的教育作用；二是一定社会的文化以不同的方式影响着学校文化、班级文化和课堂文化，对教育活动起着无形而又强大的影响作用。 2、教育本身是一种特殊的文化现象。教育具有双重文化属性：一方面表现为它是传递和深化文化的手段，这时它与文化构成内容与形式的关系；另一方面它的实践者及实践本身又体现着文化的特质。由此可见，教育是一种特殊的文化现象，在社会文化中具有十分特殊的地位。一方面，文化通过教育活动得以传递和深化；另一方面，文化通过教育发展得以丰富。 5、什么是学校文化？学校文化有哪些特点和功能？ 学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。 学校文化的特点： （1）学校文化是一种组织文化。 （2）学校文化是一种整合性较强的文化。 （3）学校文化以传递文化传统为己任。 （4）学校文化特别是良好的校风，具有鲜明的教育作用。 学校文化的功能： （1）导向功能。（2）凝聚功能。（3）规范功能。 6、学校文化是怎样形成的？ （1）学校文化的形成过程，是对原有文化的传承与改造的过程中共同创造、发展起来的。 （2）学校文化的形成过程，是对文化构成要素进行整合的过程。 （3）学校文化的形成过程，是学校文化主体积极创建的过程。 （4）学校文化的形成过程，是一个良好行为的改造和积累过程。 7、试述教育的相对独立性。 一、教育具有质的规定性 （1）教育是培养人的社会实践。 （2）教育是有意识地培养人的社会实践。 （3）培养人是在教与学的对立统一中实现的 （4）教育是有意识地培养人的特殊社会实践 二、教育具有历史继承性 （1）任何教育都具有历史继承性。 （2）教育要注意继承与发扬本民族的传统 三、教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性 （1）教育相对独立于生产力的发展水平。 （2）教育相对独立于政治经济制度。