二瑞文推理测验.pptVIP

授课教师： 教学目标 学习智力的定义以及智力测验的作用 了解智力的相关理论 了解自己的智力水平 了解智力测验应用的范围和注意事项 目 录 智力理论 瑞文推理测验 复习及讨论问题 智力观的发展 传统智力观认为人类的认知是一元的，采用单一的、可量化的智能概念即可以对个体进行恰当地描述。 现代智力观主要针对传统智力观内涵的局限性发展而来，其中最具代表性的是多元智力观、成功智力观和情绪智力观。 三种现代智力观 多元智力观——美国哈佛大学教育教授霍德华·加德纳（H.Gardner） 成功智力观——美国著名心理学家斯腾伯格 情绪智力观——美国心理学家萨洛维（P.Salo-vey）和梅耶（ J.Mayer） 传统智力观 vs. 现代智力观 现代智力观对智力的本质和机理的理解更加丰富和深入，它们扩充了智力的内涵，并对传统的智力概念有所超越，它们将智力作为预测人的总体发展的主要因素来分析，而不局限于学业上的成就；同时使智力水平的概念超越了传统的智力测验的范畴，不以传统智力测验的结果作为衡量智力高低的唯一依据。 智力理论 为了系统深入地研究智力的结构和特质，近代许多研究者们从心理测量学的角度出发，借助统计技术，采用严格的分析方法，通过智力活动的各种产品对智力结构与特质进行推断和分析，提出了许多有代表性的智力理论。总的说来可以归纳为包括因素论、结构论、信息加工理论等，其中比较著名的有以下几种： 智力理论 二因素理论 群因素理论 等级层次理论 智力三维结构模型理论 液体智力和晶体智力理论 三元智力理论 PASS模型 课堂活动 找不同 下面是两幅来自某报纸网站上的图片，请在最短的时间内找出其中的3处不同。 思考 为什么有的人能准确地找出问题1两幅图片所有的不同？他们可能在哪些方面的能力比较突出？ 测验简介 理论基础：斯皮尔曼（Spearman）的智力的二因素理论 英国心理学家瑞文（J.C.Raven）于1938年编制，在世界各国沿用至今。它是一种非文字智力测验，通过测量人在信息处理、推理思维、问题解决过程中表现出的能力来衡量其智力水平 整个测验分为5个组，每组有12题，由易到难排列，各组题的难度递增。每个图案都缺失某一部分，要求被试从几个备选的补充图案中选出所缺部分 测验题目示例——归类比较 测验题目示例——系列关系推理 总分及维度得分解释 瑞文测验的总分分为5个水平，具体划分标准如下 表2-1 智力水平分级标准 等级 标准 一级 智力测验分数的百分等级等于或超过同年龄常模组的95％，称为高水平智力。 二级 智力测验分数的百分等级界于75％-94％之间，称为智力水平良好。 三级 智力测验分数的百分等级界于25％-74％之间，称为中等水平智力。 四级 智力测验分数的百分等级界于5％-24％之间，称为智力水平低下。 五级 智力测验分数的百分等级低于5％，称为智力缺陷。 各维度得分解释 A组 得分代表知觉辨别能力，是否只关注题目的部分信息，能否从整体上去获取信息并做出判断，区分对象与背景的能力如何，是否知道对象与背景具有相对性，并善于从不同的角度来看同样一个事物。 B组 得分代表归类比较能力，是否能正确处理一个事物整体与部分之间的关系，观察能力如何，是否经常能注意到事物之间的细微差别。 C组 得分代表图形推理与组合能力，是否经常能注意到事物之间存在的内在关系，并善于利用这种内在关系把事物进行组合。此外，联想能力如何，是否善于通过联想在事物之间建立关系。 D组 得分代表系列关系推理和逻辑能力，对包含两层及两层以上逻辑联系的事物，能否注意到这些层，并根据对这些层之间联系的充分把握做出判断。此外，注意的分配能力如何，能否很好的分配自己的注意力。 E组 得分代表图形互换和信息整合能力，能否把丰富的信息进行有效的整合，并从中得出问题的答案。此外，高级推理能力如何，当面对的问题包含的关系比较复杂时，能否梳理出问题包含的这些复杂关系，并总结出全面的规律。 讨论题 智力对生活和工作会有哪些方面的影响？请举例。 报纸、网站上刊登的娱乐性“找不同”和瑞文智力测验的本质区别在哪里？ 以后智力测量的发展方向？ 小结 尽管智力的理论不断推陈出新，但对智力的测量一直有着重要的意义。作为经典的智力测验之一，瑞文标准测验可以跨越文化障碍，有效地测量5-75岁年龄人群的智力水平，给教育实践提供了参考，也为智力的跨文化研究架起了一座桥梁。