必修二单元(新闻)教学设计(二案).docVIP

高中语文必修5第二单元（新闻）教学设计 蕉岭中学语文教研组 黄新和 黄伟昌 一、单元粤教版语文教材按照“论述类”、“实用类”、“文学类”三大类别来编写，“实用类”选择了新闻、传记、科学小品3种文体3个单元。本单元“新闻”，要求通过学习掌握新闻的特点，了解新闻制作和新闻传播的基本要求和程序，学习采访的基本知识和技巧，学习新闻的写作。二、单元教学构想教材： 基本阅读：两篇通讯；两则消息扩展阅读：一篇通讯（新闻访谈）；一则消息 过程与方法： 以学生“自主·合作·探究”的形式学习为主，教师点拨、启发。 情感态度与价值观： 了解文中主人公的伟大贡献，学习他们的高尚品质。 3、重点难点： 重点：了解学习文中主人公的精神和高尚品质。 难点：学写消息、通讯。 4、教学：重点，安排。三、单元1、知识传授：新闻的2、学法指导： 阅读新闻的一般： 了解社会背景捕捉重要信息探究、评价新闻内涵及意义写作学写、单元活动安排和设计1、以“寻找”为题，以小组为单位进行采访，上交采访记录及写一篇人物通讯。2、结合校，写一则消息。新闻体是一种满足人们对信息的需求，讲究真实、快捷地反映社会生活中有意义的事实的实用类文体。新闻体的特征和分类 新闻体的特征 　　1）事实性 　　新闻报道是以现实中新近发生或发现的客观事实为对象，是以客观事物必威体育精装版变动状态的信息为内容的，因此客观事实的变动是新闻之母，是新闻的本源，离开了事实，新闻就不复存在。即便是新闻评论，也是来源于新闻事实和对新闻事实的评论。新闻的事实性特征同时要求其内容是具体的，常说的“新闻六要素”便是从“事实”角度着眼，即何时（when）、何地（where）、何人（what）、何因（why）、何果（How），简称“五W-H”。 　　2）真实性 　　真实是新闻的生命。新闻报道的生命和魅力在于向受众反映客观外界变动的真实情况，真实是新闻报道赖以发挥良性作用的基础和前提。新闻报道传递虚假信息，信息失真、信息误导会给受众的思想和行为带来严重后果；新闻媒体也会失去受众的信任，媒体自身形象和利益会遭损害；新闻失实，还会助长弄虚作假的恶习，污染社会风气和新闻工作作风；新闻真实与否，还涉及党和政府的形象和权威的问题；从长远来看，今天的新闻是明天的历史，新闻是否真实，又关系到对历史是否负责的问题。因此，新闻工作者应高度重视新闻的真实性。 　　认识新闻真实性这一特征，要注意两点。一是新闻的真实性与文学作品的真实性的区别。文学的真实是源于生活而又高于生活的艺术真实，而新闻的真实则是客观的、具体事实的真实，它既要求所写事实、人物、细节、思想活动必须完全真实，又要求数据、引文、背景资料的准确可靠。二是个别真实和整体真实的关系。有些事实就个体而言，孤立地看，它确实是真实的，但若从整体来看，它又是不真实的。如一篇报道说，一个村的农民在改革开放以后，通过解放思想，辛勤劳动，变富了，文章重点写今昔生活对比。这是真的。但关键是作者没有写他们是怎样变富的，原来，这个村的村民为了“致富”，将山林全部砍光、分光，从这一点看，报道又是不真实的。 　　新闻失实的表现多种多样，如无中生有、捕风捉影、夸大事实、添油加醋、曲解事实等等。概括起来大致有两种情况，一是故意失实。即记者（或媒介）因自身利益的需要或其它不良、不纯的动机而蓄意搞虚假报道。二是非故意失实。这种情况或是由于记者采访未能深入、细致所致，或是因为记者认识、辨别、鉴别能力的限制所造成，或是因为记者使用的转手材料失实而造成的。 　　要保证新闻的真实性，要求新闻工作者具有高度的责任感和使命感，要坚持实录精神，坚持实事求是精神。不唯上，不唯风，不唯利，只唯实。同时，也要不断提高自身的认识、辨别、鉴别能力，提高采访、写作的综合能力。 　　3） 新鲜性 　　新闻姓新贵鲜。新鲜性可说是新闻的本质属性。新闻的新鲜性主要包括时间新和内容新两方面。 　　首先是时间新。新闻是“易碎品”，“今天的新闻是金子，昨天的新闻是银子，前天的新闻是垃圾”。时间新对新闻工作的方方面面都提出了较高的要求。就记者而言，要求具备较强的新闻敏感；要求具备积极的“抢新闻”意识，不能只“消极待命；”要求具备熟练的采访写作综合能力等。就记者的“装备”而言，要求具备现代化的技术设备和条件。就写作而言，要求记者善写短新闻，或根据题材实际搞先简后详的连续报道。此外，简化审稿制度，改革新闻媒体内部体制也与新闻报道的“快”密切相关。 　　当然，注重“时间新”又不能只追求“快”而不择手段，不讲纪律，不顾质量。也要注意“抢”与“压”的关系，既要注意“快”，又要注意“适时”。同时，不能一味求快而影响报道质量和效果。我们的很多报纸讲求“时效”，要求“没有遗漏”，但却造成报道作品的粗劣、雷同。 　　其次是内容新。陆机说：“石蕴玉而山辉