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第九章 智力测验及其实施 第九章 智力测验及其实施第一节 智力测验概述 19世纪哲学家约翰.穆勒，3岁，在父亲的指导下学习希腊语，6岁半写出罗马史，8岁学会了拉丁文，同时又开始学习几何和代数，智商达到190. 苏珊有严重的智力障碍，27岁还生活在一个智障服务机构，智商只有37分，没有任何读写能力，甚至不会吃饭穿衣，但所有的诗只要听一遍，就能准确无误的背诵下来（专家综合症）。 第九章 智力测验及其实施第一节 智力测验概述 什么是智力？ 不同的人所列出的聪明人的特征一定有所不同，因为每个人对聪明人的看法不同，可见对所有人来说，智力并不是同样的东西。 为什么至今对智力还没有一个唯一公认的定义？是因为不同的理论学家对构成智力的核心品质以及共有多少种品质持不同的看法。 第九章 智力测验及其实施第一节 智力测验概述 一、智力测验的相关概念 （一）智力的含义 1 良好的判断、理解和推理能力（Binet，Simon） 2 从事实或实际出发作出良好反应的能力(Thordike) 3 个体有目的的行动、理性地思考和有效地应对环境的整体能力。（Wechsler）； 4 加工信息的能力（sternberg） 第九章 智力测验及其实施第一节 智力测验概述 一、智力测验的相关概念 （一）智力的含义 纵观智力含义的讨论，可以发现智力涉及的问题较多，主要有：抽象逻辑思维/推理能力、问题解决能力、记忆力、获得知识的能力、适应环境的能力等5个智力要素。 智力是人们认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的一般能力，包括观察力、注意力、记忆力、思维能力、想象力、操作能力等。 第九章 智力测验及其实施第一节 智力测验概述 一、智力测验的相关概念 （二）智力测验及其指标 智力测验是通过测验的方法衡量人的智力水平高低的科学方法。 智力测验的结果常有三种表达方法： 1 智力年龄（智龄） 个体在年龄量表上所得的代表其智力水平的年龄分数。 比内—西蒙量表就是这样一种智力年龄。 第九章 智力测验及其实施第一节 智力测验概述 一、智力测验的相关概念 （二）智力测验及其指标 2 比率智商（智力商数） 指智力年龄与实足年龄的比率。 IQ=MA/CA×100 斯坦福—比内量表使用此方法 第九章 智力测验及其实施第一节 智力测验概述 一、智力测验的相关概念 （二）智力测验及其指标 3 离差智商 把原始分数转换成平均数为100、标准差为15的标准分数，用来描述个体的智力能力与其相仿的人群的平均成绩的偏离程度。 IQ=100+15Z 韦克斯勒智力量表使用此方法 第九章 智力测验及其实施第一节 智力测验概述 一、智力测验的相关概念 （三）智力的分布与分类标准 人的智力呈正态分布，即两头小、中间大。 第九章 智力测验及其实施第一节 智力测验概述 二、智力测验的理论依据 智力的实质究竟是什么？许多心理学家试图回答这个问题，集中反映在对智力结构的研究上。 由于对智力实质问题的研究，存在两种主要的的研究取向，所以出现了不同的智力理论。 这两种理论分别是：智力的因素分析理论、智力的认知心理学理论。 第九章 智力测验及其实施第一节 智力测验概述 二、智力测验的理论依据 （一）智力的因素分析论 “因素说”是研究智力构成要素（因素）的学说。心理测量学家认为，智力是使个体彼此不同的一个特质或一系列特质。心理测量的目的就是要准确确认这些品质。 但是，心理测量学家在智力的结构上不能达成一致意见。无法确认，智力是一种对所有认知测验成绩都有影响的单一能力还是多种不同的能力。 第九章 智力测验及其实施第一节 智力测验概述 二、智力测验的理论依据 （一）智力的因素分析论 1 智力二因素论 斯皮尔曼利用因素分析法将智力分为两种因素：一般因素（G）和特殊因素（S） G因素代表个人的普通智力，是一切心智活动的主体和智力的基础，个体间智力的差异决定于G的多寡；S在特殊情况下才会表现出来。 第九章 智力测验及其实施第一节 智力测验概述 二、智力测验的理论依据 （一）智力的因素分析论 2 智力三因素论 Thorndike提出智力三因素说：抽象智力—处理语言和数学符号的智力；具体智力—处理事物的智力；社会智力—处理人际交往的智力。 3 智力多因素论 Thurstone利用多重因素分析法对斯皮尔曼的理论进行了验证，提出智力的核心不是单一的G因素，而是许多主要的、基本的、彼此相关的能力因素群。 第九章 智力测验及其实施第一节 智力测验概述 二、智力测验的理论依据 （一）智力的因素分析论 3 智力多因素论 Thurstone从56种不同测验中，分析出语文理解、词语流畅、数字运算、空间关系、机械记忆、知觉速度、一般推理七种最主要、最基本的心理能力。由此得出斯皮尔曼的一般能力是由7种不同的心理能力组成的。 这七