北京大学影视鉴赏课件.ppt

影视鉴赏 陈旭光 讲授 北京大学素质教育通选课 教师及课程简介 《影视鉴赏》教学进度一览（大致） 周次（日期） 授课内容 影片观赏与分析 第1周（2月25日）：导论 《影视概说》 专题片《银幕百年》 第2周（3月4日）：概说与总论（续）元电影、电影中的电影、“窥视”《后 窗》或《天堂影院》（部分） 第3周（3月11日）：第一章(总论一)：“追求永恒”与“第七艺术” (总论二)：电影艺术独立之途（五阶段）《红色沙漠》等（片段） 第4周（3月18）元电影：《开罗的紫玫瑰》（全） 第5周（3月25日）：《战舰波将金号》（全）讨论及讲解 第6周（4月1日）综合性：电影艺术与其他艺术 第7周（4月8日）《公民凯恩》（全） 第8周（4月15日）全校运动会,停课一次 第9周（4月22日）《公民凯恩》讨论分析，征求意见，“综合性”讲解（续） 第10周 （4月29日）电影文化 《黄土地》或《红高粱》部分、期中作业 电影文化 《顽主》（片段）《有话好好说》（片段 第11周（5月13日）《罗生门》讨论分析 《罗生门》（全） 第12周（5月20日）《疾走罗拉》（全）或---- 第13周（5月27日）电影美学风格类型 第14周（6月3日）影视接受心理与影视批评 第15周(6月10日) 期末考试 导论一：课前的话 一、所谓素质教育通选课。 1、7个标准： 2、教学宗旨：“通选课的教学宗旨，不是重在传授某种专门的知识，而是重在启发思想，培养自主学习和创新的能力和素质。” 二、几条应对： 1、比较的视野（电影艺术与其他艺术） 2、文化的维度（影像文化） 3、思维的高度（视觉思维） 4、以少带多和举一反三（经典影片） 三、三种层次或者说境界： 1、知电影之其然。 2、知电影之所以然。 3、艺术修养、人文素质、审美情趣、综合性创造性的思维能力。 四、大家准备好了吗？ 导论二 影视概说1、“电影就是我们的生活”2、影视是人类梦想的实现 、身体的想象的延伸3、“影像文化”及其革命性意义4、电影的复杂性5、电影作为一门艺术6、影视文化的负面价值 1、电影就是我们的生活 A、观影是我们日常生活方式一种 B、我们的观念、知识、经验、生活也来自影视 C、影视甚至虚拟、扭曲、创造我们的生活（类像） “我们每天穿梭在广告和报纸、摄影和杂志、电影和电视的视觉世界中。这个视觉帝国因其影像和塑造我们生活的力量而受到了批判。------各种形象是我们日常生活的一部分，我们不断地从电影、时装、杂志广告和电视中选择形象；它们代表了现实，并成为现实，成为经验的符号和自我的符号。”—— [英国]钱伯斯 “不是艺术摹仿生活，而是生活模仿艺术” ——王尔德 美国电影《摇尾狗》（Wag the Dog,1998）、《楚门的世界》的寓言性 2、人类梦想的实现、身体的延伸 “永恒”之梦、“千里眼”、“顺风耳”、狄德罗的梦想 “时间和空间变得很灵活，可以任意收缩和扩展；时间延续的年代顺序和相对价值不再同现实相吻合；首尾呼应的情节可以延续几分钟或几个世纪；从慢动作到快动作的转换加强了两者的冲击力。电影的发明似乎是为了表现已深深植根于诗歌的下意识生活 ————”路易 布努艾尔 观古今于须臾，抚四海于一瞬。 ————刘勰 媒介是人体的延伸。 ————麦克鲁汉 3、影像文化及其革命性意义 当代文化正变成一种影像文化，而不是一种印刷或书写文化。 ———[美]丹尼尔 贝尔 “用眼睛思维的一代” “视觉思维（影像思维）/语言（逻辑）思维” 4、电影的复杂性 电影是一项企业，也是一门艺术，是一门艺术，也是一种语言，是一种语言，也是一种存在。 [法]马赛尔 马尔丹 商品 艺术品 文化工业 大众传媒 意识形态国家机器 5、电影作为一门艺术 我们是目睹一种不寻常的艺术，也许是唯一的现代艺术诞生的见证人，因为它既是技术的产物，又是人类精神的产物。 ————[法]德吕克 核心性共性:主体实现寄托情感/形象性/表现性与虚构性 电影的艺术定位： 1、形象存在方式：时空综合艺术 2、艺术感知方式：视听综合艺术 3、艺术存在形态：动静综