气候资源课时.docVIP

示范教案(4.1气候资源 1课时) ●教学目标 知识目标 1.学生能了解气候资源的概念，掌握气候资源本身的特点。 2.理解气候资源与交通等部门的关系，深刻理解气候资源对农业等部门的影响及农业、建筑业应如何合理利用气候资源。 能力目标 学生能对当地某些气候资源的开发利用情况进行评价，提高学生对地理图表、知识的辨析或迁移能力。 德育目标 1.使学生树立要合理利用和保护气候资源的观念并提高学生的环境保护意识。 ●教学重点 1.理解气候资源本身的特点。 2.理解气候资源与农业的关系。 3.理解建筑业应如何合理利用气候资源。 ●教学难点 1.日照与街道方位。 2.季风气候区城市规划的布局原则。 ●教学方法 1.采用启发式教学法学习气候资源本身的特点。 2.采用互动式教学法理解气候资源与交通、农业的关系。 3.使用教具模型，通过对比、辨析得出结论，突破本身难点。 ●教具准备 投影图1.5“中国太阳年辐射总量的分布”。 自制演示日照与街道方位的模型。 教学挂图：亚欧大陆轮廓图。 ●课时安排 一课时 ●教学过程 ［导入新课］ 气候是自然环境的重要组成部分。它与人类生产、生活密切相关。比如，太阳辐射、热量、降水和风等这些气候现象，它们给人类的生产和生活提供能源、降水、风能等资源。可见，气候也是自然环境的重要组成部分。那么，这些资源又有什么用途呢？本节课我们就来学习气候资源。 ［讲授新课］ 第四单元 自然资源和自然灾害 4.1 气候资源(板书) 我们谈到的太阳辐射的作用、水的用途、风的利用等方面，为人类的生产和生活提供了原料和能源，我们把这些气候要素和气候现象称为气候资源。气候资源有什么特点呢？这是我们要了解的第一个问题。 一、气候资源的特点(板书) 气候资源是一种可再生资源。因为水可以循环、更新使用，阳光、空气可以持续对人类产生影响等等。再者气候作为一种自然资源和其他自然资源一样，首先，能为人类的生产和生活提供原料和能源。如：太阳辐射、水等。其次，在开发利用上也离不开技术和资金投入。但是，气候资源在利用方面又有其独特特点。 投影图1.5“中国太阳年辐射总量分布图”。 引导学生识图并分析：首先图中不同颜色区分了太阳能丰富区、较丰富区、可利用区、贫乏区在全国的分布，特别指出太阳能丰富区和太阳能贫乏区的分布。其次，在分析其利用价值的差异时应指出太阳能是一种永不枯竭的清洁能源。由此得出气候资源的普遍性和数值特征。 (设问)长江中下游每年都有汛期，而1998年长江流域却发生了历史上罕见的特大洪水，这些现象反映出气候资源有什么特点？ 气候资源如光、热、降水等都有周期性和非周期性的变化，因此气候资源是一种变化中的资源，有较大的变率。 总之，气候资源有以下一些特点：气候是一种可再生资源，能为人类生产和生活提供原料、能源和必不可少的物质条件，还具有普遍存在性、数值特征的特点，并且时空分布有较大的变率，为此，在开发利用时要因时因地制宜，努力做到充分、合理地利用，减少灾害的发生。 (讨论)请同学们以自己家乡为例，了解、判断当地的气候类型是哪一类，主要特点有哪些？不同季节的风向、风力如何？再通过当地气象资料查找并统计7月份的平均气温是多少？降水量是多少？1月份的温度与降水量又各是多少？全年的平均温度与降水又如何？并进一步了解多年来的情况是否每年都一样，不一样的主要表现在哪些方面？是否是降水量？等等。结合上述内容讨论，我们应如何更好地安排我们的生活与生产，使之与当地的气候相协调，比如生活中的温差变化、风沙大小、房屋朝向、交通通信等，农业生产中农作物种类、耕作制度、种植方式等，工业生产中有污染的工业布局、风能的开发利用、太阳能(灶)的利用等等，总之，气候是自然环境和自然资源的重要组成部分，随着社会和科技的发展，气候资源的开发利用不断扩展，已涉及到我们的生产、生活的很多方面。因此，合理开发、利用、保护气候资源，是我们人类社会可持续发展的重要课题。 (承转)我们学习气候资源、了解气候资源的特点，目的就是要开发利用气候资源，因此下面我们来学习气候资源的开发利用。 二、气候资源的开发利用(板书) 气候资源的开发利用，随着社会和科技的发展而不断扩展。目前，利用气候资源最为广泛的是农业、建筑、交通运输、商业、旅游、医疗等部门。但从历史上看，对气候资源利用最早、依赖性最强的还是农业部门。因此，我们首先了解一下气候资源与农业。 (一)气候资源与农业(板书) 气候为农业提供了光、热、水、空气等能量和物质，是农业自然资源的重要组成部分。一地的气候资源往往决定着该地的种植制度，包括作物的结构、熟制、配置与种植方式。 (设问)当地种植哪几种作物？一年能收获几次？(学会讨论交流) 反过来说，一个合理的种植制度应该能够充分利用当地的农业气候资源，取得农作物生产的最佳社会经济效益。不同的地区，