活动性学习专题高一语文鲁人版必修二单元人生百相.pptVIP

牛虻才智过人，瘦弱的身体内蕴藏着无穷的智慧和魄力。他经霜不凋，身残志坚，全凭着革命激情和韧劲与敌人斗，与疾病斗，与命运斗。 牛虻谦虚乐观，对革命充满信心，自己则虚怀若谷。对他来说，个人所做的一切都不过是尽职而已。他不以功臣自居，而是把自己比作一只微不足道的快乐的大苍蝇。在革命遭受挫折之际，他强忍住自己的痛苦，有说有笑，不知疲倦地给大家消愁解闷。临刑时，他一次又一次地为自己的死刑下命令，这个场面构成了小说中最叫人惊心动魄的章节。 牛虻高尚的革命情操和非凡的性格力量曾经激励了无数青年为革命事业奋斗牺牲。 在奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》一书中，苏维埃的第一代青年围着篝火静听保尔朗读《牛虻》，个个浮想联翩，激动万分。保尔的行动处处以牛虻为表率。他把牛虻的品质归纳为：“我赞成他的坚毅，他那无限的吃苦的力量，我赞成这种认为个人的事情丝毫不能与全体的事业相比的革命者的典型。”苏维埃的第二代青年英雄卓娅也曾被牛虻深深打动：“台灯点着，用报纸遮着，卓娅用两拳托着腮，低头读着《牛虻》。两颊，手，似乎还有书的篇页，全被泪沾湿了。” 小说情节生动，引人入胜，前后两大部分各有一个悬念，紧紧扣住了读者心弦。第一卷是亚瑟和蒙泰里尼的关系。作者一再暗示他们之间异乎寻常的关系和容貌的相像，但点而不露。直至亚瑟入狱，才由袭丽亚揭开真相，把亚瑟一举推上灾难的顶点。第二、三卷中的牛虻，到底是不是亚瑟，这个疑团通过琼玛的观察由扑朔迷离的状态逐渐明朗化，在结尾的信中正式解开。作者这些手法都加浓了围绕着牛虻的神秘气氛。 活动性学习专题活动性学习专题 ②经典作品是这样一些书，它们对读过并喜爱它们的人构成一种宝贵的经验；但是对那些保留这个机会，等到享受它们的最佳状态来临时才阅读它们的人，它们也仍然是一种丰富的经验。 ③经典作品是一些产生某种特殊影响的书，它们要么自己以遗忘的方式给我们的想像力打下印记，要么乔装成个人或集体的无意识隐藏在深层记忆中。 ④一部经典作品是一本每次重读都好像初读那样带来发现的书。 ⑤一部经典作品是一本即使我们初读也好像是在重温我们以前读过的东西的书。 ⑥一部经典作品是一本从不会耗尽它要向读者说的一切东西的书。 ⑦经典作品是这样一些书，它们带着以前的解释的特殊气氛走向我们，背后拖着它们经过文化或多种文化(或只是多种语言和风俗习惯)时留下的足迹。 ⑧一部经典作品是这样一部作品，它不断让周围制造一团批评话语的尘雾，却总是把那些微粒抖掉。 ⑨经典作品是这样一些书，我们越是道听途说，以为我们懂了，当我们实际读它们，我们就越是觉得它们独特、意想不到和新颖。 ⑩一部经典作品是这样一个名称，它用于形容任何一本表现整个宇宙的书，一本与古代护身符不相上下的书。 ?“你的”经典作品是这样一本书，它使你不能对它保持不闻不问，它帮助你在与它的关系中甚至在反对它的过程中确立你自己。 ?一部经典作品是一部早于其他经典作品的作品；但是那些先读过其他经典作品的人，一下子就认出它在众多经典作品的系谱图中的位置。 ?一部经典作品是这样一部作品，它把现在的噪音调校成一种背景轻音，而这种背景轻音是经典作品的存在不可或缺的。 ?一部经典作品是这样一部作品，哪怕与占统治地位的现在格格不入，它也坚持成为一种背景噪音。 (2)整体感悟 我们发现，卡尔维诺在这十四个定义中大致是从四个关系出发论述了什么是经典作品：经典作品与读者阅读的关系、经典作品与“你的”(每个个体)阅读的关系、经典作品与其他文本的关系、经典作品与现在的关系。 (二)设计调查问卷 1．调查目的 (1)了解同学课外阅读的基本情况 (2)为“举办阅读报告会”做准备 2．问卷样式 【举例】 问题 选项 结果 百分比 ①你是否喜欢 看课外书？ A.是 B.否 ②你每天是否 有时间课外阅读？ A.有 B.没有 ③如回答“没有”， 请说明原因。 A.学习紧张 B.娱乐活动占时间 问题 选项 结果 百分比 ④你经常看 哪一类课外书？ A.科幻漫画类 B.言情生活类 C.文学典籍类 D.教学辅导类 ⑤阅读课外 书的主要目 的是什么？ A.休闲消遣 B.扩大知识面，开阔 视野 C.促进各科学习 D.提高个人修养 二、问卷采访，统计分析 (一)问卷采访 (1)可以采取以下方式 ①面对面采访 ②电话采访 ③网络采访 (2)可以采访以下对象 ①本班同学 ②本校外班同学 ③任课教师 ④社会公众 ⑤名人名家 (二)统计分析 (1)统计结果 根据“问题”选项中的各个方面，统计各方面的人数。然后用结果中的人数除以总人数得出百分比。 以采访25人为例，得出下表： 问题 选项 结果 百分比 ①你是否喜欢 看课外书？ A.是 20 80.00% B.否 5 20.00% ②你每天是否 有时间课外阅读？ A.有 14 56.00% B.没有 11 44.00% ③如回