生物学流派：理论应用.pptVIP

第十三章 行为主义和社会学习流派：理论、应用与评价 一、华生的行为主义 华生（John B. Watson，1878—1958）， 美国行为主义心理学的创始人。 生于美国南卡罗来纳州格林维尔， 1900年获得福尔满大学硕士学位。 1903年芝加哥大学获得该校第一个心理学博士学位。 后任芝加哥大学讲师和心理实验室主任。 1908年转任约翰.霍布金斯大学教授。 1915年当选为美国心理学会主席。 1920年，因桃色事件引起家庭纠纷与妻子离婚而被迫改行从事广告商业活动，直至1945年退休。 但在20世纪20、30年代，他还著书立说宣扬行为主义，做了大量心理学普及工作，产生了很大影响。 行为主义的基本观点： 行为主义的基本观点： （2）心理学的任务在于预测和控制行为。 华生认为构成行为的基础是个体表现于外的反应，反应的形成与改变则归因于有机体所受的刺激，即S--R公式。华生认为“人和动物的全部行为都可以分析为刺激与反应” 不管多么复杂的行为总不外乎是一套反射而已。 心理学须符合一般科学共有的预测、控制的基本原则。心理学研究行为任务就在于查明刺激与反应之间的规律性关系，以预测控制动物和人的行为。  行为主义的基本观点： （3）研究方法应该是客观的方法而不是内省。他不相信内省法的精确性，这也是他在心理学对象上否定意识的必然结果。他清楚地说过的客观方法有四种，即应用和不应用仪器控制的观察、条件反射法、言语报告法和测验法。条件反射法是行为主义者最重要的研究方法。 行为主义的基本观点： （4）行为后天环境决定的。 他认为行为最后都可分析还原为由刺激引起的反应，而刺激不可能来自先天遗传，所以行为当然就不可能来自先天遗传了。人类行为中似乎像本能行为的方面，实际上都是在社会中形成的条件反应。 一、华生的行为主义 只要发现某一种刺激能引起哪一种反应，或发现某一种反应是由哪一种刺激引起的，就能找到一种刺激与一种反应之间的特定的因果关系。? 一、华生的行为主义 人格是心理学中的一个十分复杂的概念，华生却轻而易举地把它纳入到行为的行列：人格是习惯系统的最终产物。????? 一、华生的行为主义 ????? 人格中的各习惯系统既有相互协调的，也有相互冲突的。当相互冲突的习惯系统同时发动时，行为就发生冲突，导致肌肉、腺体在不同活动中发生颉颃。这种状况如得不到及时解决，久而久之，便导致心理失调. 二、条件反射的基本原理1、巴甫洛夫的经典条件反射学说 巴甫洛夫（Ivan Pavlov，1849—1936）俄国著名的生理学家。 1904，巴甫洛夫因为消化生理学的研究，尤其是对唾液腺、味腺和肠腺反射泌的研究，获得诺贝尔生理学奖。 而使他最为出名的，可能还是对狗的条件作用的研究。 巴甫洛夫的经典实验 联系实际 当新生儿看到妈妈的奶头时，他们的嘴会做出吸吮动作并有唾液分泌，这是无条件的吸吮反射；如果妈妈在每次喂奶前，先用手轻轻抚摸孩子的前额，那么，以后只要妈妈抱起孩子轻轻抚摸孩子的前额，孩子就会做出吸吮动作并分泌唾液，这时的反射则属于条件反射了。 当孩子哭时，如果在抱起孩子的同时妈妈用摇棒发出响声，以后孩子哭的时候，只要孩子一听到摇棒的响声，就会停止哭泣。晚上当妈妈哄孩子睡觉时如果伴随着关灯，久而久之，关灯本身就会引起孩子的睡意。 Δ「猫出笼得食」的实验。 Δ学习理论的两大要点： (1)学习是经由尝试与错误的过程，在问题情境中，个体表现出多种尝试性的反应，直到其中有一个正确反应出现，将问题解决为止 (2) 在尝试错误学习过程中，某一反应所以能够与某一刺激发生连结，原因是该反应能够获致满意的效果，也就是根据效果律(law of effect)的原则。 猫的尝试错误学习过程 三、刺激—反应论与内部精神现象 学习的四个要素: 内驱力、线索、反应、强化 学习 内部精神现象和学习 恐惧—一种获得性的内驱力 语言和二级泛化 冲突 移植作用 三、刺激—反应论与内部精神现象 内驱力：是迫使有机体行动的任何一种强烈的刺激。 一级内驱力/原生内驱力：关系到个体生存的驱力 二级内驱力：由社会文化决定的。 线索：是一种指导有机体选择行为的方向的刺激. 反应：是由内驱力和线索诱发出来的，用以降低或消除内驱力的行为和心理活动。 强化：强化也就是内驱力的降低，任何能够导致内驱力降低的刺激都是一种强化物。 与满足生理生存需要有关的刺激强化物为原生强化物 有那些经常和原生的强化刺激配对出现的中性刺激转化而成的为二级强化物 三、刺激—反应论与内部精神现象 学习的四个要素: 内驱力、线索、