立方根说课课件(省级优质课一等奖).pptVIP

教学程序 启发诱导 探索新知 引导探究 延伸知识 归纳小结 深化新知 布置作业 巩固新知 创设情境 复旧导新 《 立方根》说课 因为 =____, － =_____; 所以 　 _____ － 因为 =____, － =_____; 所以 　 _____ － 《 立方根》说课 活动(3) 引导探究,延伸知识 . 1. 探究:填空: 《 立方根》说课 a 3 -a 3 2. 猜一猜: 你能从上述问题中总结出互为相反数的两个数a与-a的立方根的关系吗? 做一做: 求下列各式的值 4 《 立方根》说课 练一练: 求下列各式的值 3 《 立方根》说课 教学程序 启发诱导 探索新知 引导探究 延伸知识 归纳小结 深化新知 作业布置 巩固新知 创设情境 复旧导新 《 立方根》说课 * * 湖北金象学 校 海莲 人教版义务教育标准实验教科书《数学》 七年级下册10.2立方根 10.2 立方根 教材分析 教法分析 学法指导 教学程序 《 立方根》说课 教 材分析 教法分析 学法指导 教学程序 《 立方根》说课 《 立方根》说课 本章可以看成其后的代数内容的起始章，是学习二次根式、一元二次方程以及解三角形的基础，因此在中学数学中占有重要的地位。通过本章的学习，学生对数的范围的认识就由有理数扩大到实数，而无理数的概念正是由数的平方根和立方根引入的。在此之前，学生已学习了数的平方根，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。通过本节课的学习，学生可以更深入的了解无理数，为后面学习实数奠定基础。 《 立方根》说课 《 立方根》说课 知 识 技 能 数 学 思 考 解 决 问 题 情 感 态 度 ①了解立方根和开立方的概念；②掌握立方根的性质； ③会用根号表示一个数的立方根；④会求一个数的立方根。 《 立方根》说课 数 学 思 考 解 决 问 题 情 感 态 度 知　识　技 能 通过用类比的方法探寻出立方根的运算及表示方法，并能自我总结出平方根与立方根的异同。 《 立方根》说课 知 识　技　能 数　学　思　考 解　决　问　题 情　感　态　度 通过学习立方根，培养学生理解概念并用定义解题的能力。 《 立方根》说课 知　识　技　能 数　学　思　考 解　决　问　题 情　感　态　度 ①发展学生的求同存异思维，使他们能在复杂的环境中明辨是非，并做出正确的处理。②通过探究活动，锻炼学生克服困难的意志，建立自信心，提高学习热情。 《 立方根》说课 数 学 思 考 解 决 问 题 情 感 态 度 知　识　技　能 本课的教学重点：立方根的概念及性质; 本课的教学难点：求一个数的立方根。 《 立方根》说课 教材分析 教法分析 学法指导 教学程序 《 立方根》说课 教材分析 教法分析 学法指导 教学程序 《 立方根》说课 定义推导上采用引导探索法； 定义应用上采用递进练习法。 用类比及引导探索法由浅入深，由特殊到一般地提出问题，引导学生自主探索，合作交流得出立方根的定义，将定义的应用融入到探究活动中。 启发、疏导、点拔、评价 教法设想 《 立方根》说课 教材分析 教法分析 学法指导 教学程序 《 立方根》说课 教材分析 教法分析 学法指导 教学程序 《 立方根》说课 学习方法 观察猜测 交流讨论 分析推理 归纳总结 自 主 探 索 合 作 交 流 《 立方根》说课 教材分析 教法分析 学法指导 教学程序 《 立方根》说课 教材分析 教法分析 学法指导 教学程序 《 立方根》说课 教学程序 《 立方根》说课 创设情境 复旧导新 引导探究 延伸知识 归纳小结 深化新知 布置作业 巩固新知 启发诱导 探索新知 教学程序 启发诱导 探索新知 引导探究 延伸知识 归纳小结 深化新知 布置作业 巩固新知 创设情境 复旧导新 《 立方根》说课 《 立方根》说课 1. 想一想： 平方根是如何定义的?平方根有哪些性质? 一般地,如果一个数的平方等于a,那么这个数叫做a的平方根或二次方根; 正数有___个平方根,它们_______; 0的平方根是__________; 负数__________________. 活动(1) 创设情境,复旧导新 . 《 立方根》说课 问题: 要制作一种容积为27m3的正方体形状包装箱