广州市义务教育初中阶段语文学业水平评价标准试行.doc

广州市义务教育初中阶段语文学业水平评价标准（试行） 编写说明 根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，结合本市初中语文课程改革的需要，秉承全面提升学生的语文素养的宗旨，强化教学调控和管理功能，提高实施新课程标准的水平，我们编写了《广州市义务教育初中阶段语文学业水平评价标准（试行）》，为广州地区初中语文教师提供学业水平评价的基本依据和可操作的范式。 我们是在新的语文课程标准框架下，进行细化各项评价要求，并根据好懂、实用、易操作的原则来编写的。总体分为：第一部分语文基础知识积累与运用，第二部分阅读与鉴赏，第三部分表达与交流；每部分又分若干评价项，构建起点、线、面相结合的语文学业水平评价体系。 学业水平评价标准是规管理教学质量的有效措施，是教学科学管理的重要手段，是强化学生成长发展的过程监控，充分发挥评价促进学生发展的导向功能。对学生学习质量评价时，既要关注学生知识、技能与方法的理解和掌握，也要关注他们情感、态度与价值观的形成和发展；既要关注学生学习的成果，更要关注他们学习过程中的变化和发展。要在正确的价值观指导下对学生学习质量进行管理和监控。要加强对学生学习质量形成过程的监测，这种过程性评价主要通过发展性评价来进行。要做好对学生经过一定阶段学习的结果进行监测，学段终结性评价主要通过水平性评价和某些选拔性评价来进行。 我们倡导全面多样化的人才观，提倡积极平等的学生观，强调自主、探究和协作的学习观，坚持个性化因材施教的教学观及以评价促发展的评价观。积极研究对学生的多元化的评价模式，特别是注重对学生语文学习的过程评价。在语文学习的过程评价中，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。利用科学的评价，帮助学生根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探求适合自己的学习方法和途径，获得个性化终生发展。学生学业过程性评价，对学生认知和能力目标达成情况的水平性评价，目的是促进学生在学习过程中全面发展和健康成长。 本次编写工作有幸得到上级领导和广大教研员、教师的鼎力支持及精诚协作，才成就了本书，在此深表谢意。由于没有前人的经验可资，再者时间紧，任务重，资源不足，又囿于水平和能力，难免有不当之处，欢迎教师纠正。 编者 二00九年七月八日 目 录 第一部分 语文基础知识积累与运用 一、评价基准 二、评价项目 三、评价方式 四、评价要点及内容 第二部分 阅读与鉴赏 一、评价基准 二、评价项目 三、评价方式 四、评价要点及内容 第三部分 表达与交流 一、评价基准 二、评价项目 三、评价方式 四、评价要点及内容 附录一：七年级综合水平测试试题及参考答案 附录二：八年级综合水平测试试题及参考答案 附录三：九年级综合水平测试试题及参考答案 第一部分 语文基础知识积累与运用 一、评价基准 1．继续掌握3500个常用汉字，要读准，能解，会写，会用； 2．掌握运用常用标点符号； 3．正确使用词语（含成语）； 4．正确运用语法知识来使用和辨别句子； 5．正确运用常见的修辞方法和表达方式去表达语言； 6．了解掌握主要的文学、文化常识 7．养成良好的学习习惯，掌握常用的学习方法。 二、评价项目：初中阶段的语文基础知识及主要的文学文化常识。 三、评价方式：纸笔测试和非纸笔测试。 四、评价内容：（详见各册要求） 七年级上册 【评价目标】 1．认识本册教材中要求掌握的生字词的音义，并学会运用。会使用字典、词典独立识字。 2．学习本册书上课文中出现的修辞方法，识记重要的作家作品。 3．重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。 评价要点 评价内容 评价说明 识字与写字（字音、字形、字义） ①每篇课文后“读一读，写一写”中的字词及其组成的常用词的字音、字形及理解这些字词的意义。 ②硬笔书法。 ①根据汉字的构造特点和构字方法，辨别常用字的音、形、义，并且在理解词义的基础上学习词语，并及时进行整理和积累，进而形成知识，并运用到实践中去。 ②掌握常见多音字的读音。 ③在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 词语（包括熟语） ①词语的积累、感悟和运用。 ②语言文字使用中的规范。 ③优美、形象、生动的散文用词的品味。 ①重视积累，丰富语言，提高语言表达能力。 ②逐步纠正学生语言文字使用中的不规范的错误。 ③结合具体文段、句子，初步做到品味富有情致的词语的妙处。 句子 四种句式。 掌握疑问句、祈使句、陈述句、感叹句的基本形式，能够辨别并能掌握各种句