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儿童心理发育与心理测量Psychological Development and Psychological Measure of Child 儿少卫生与妇幼保健学教研室 2010年10月 第四章 学龄前儿童的发育和行为 主要内容 第一节 幼儿生理的发育 第二节 幼儿的游戏 第三节 幼儿言语的发展 第四节 幼儿认知的发展 第五节 幼儿个性的初步形成与社会性发展 幼儿期的界定 幼儿期指儿童从3岁到6、7岁这一时期。这是儿童进入幼儿园的时期，所以叫做幼儿期。又因为这是儿童正式进入学校以前的时期，所以又称学前期。 幼儿心理发展的一般特征 1.幼儿的主导活动：游戏 2.幼儿的言语：迅速发展 3.幼儿的心理过程：明显的形象性和不随意性 4.幼儿的个性：个性倾向形成 第一节 幼儿生理的发育和动作的发展 一、幼儿身体的生长 二、幼儿神经系统的发展 三、幼儿动作的发展 一、幼儿身体的生长 身体的生长速度在儿童早期减慢，平均每年身高增加5到8厘米，体重每年增加2.3公斤。体重的增长速度也比学步期下降。肌肉逐渐健壮，身体变得较瘦。在身体变高、变宽的同时，脏器也在发育，脊柱在增长。身体比例接近成人。姿势和平衡性都在改善。这些变化促进了动作协调能力的发展。 二、 幼儿神经系统的发展 （一）大脑结构的发展 （二）皮质抑制与兴奋过程的加强 （一）大脑结构的发展 1、脑重量继续增加 2、大脑皮层结构日趋复杂化 幼儿大脑结构的相对成熟为幼儿智力活动的迅速发展和新的、复杂行为的形成提供了生理上的保证。 （二）皮质抑制和兴奋过程加强 1、 幼儿内抑制的发展 2、 幼儿兴奋过程的发展 兴奋过程是跟有机体的某些活动的发动或加强相联系的； 抑制过程是跟有机体的某些活动的停止或减弱相联系的。 皮质抑制机能的发展是大脑皮质机能发展的重要标志之一，它既可使反射活动更精确、更完善，又可使脑细胞受到必要的保护，因而是儿童认识外界事物和调节控制自身行为的生理前提。 3岁以前儿童的内抑制发展很慢，约从4岁起，由于神经系统结构的发展，内抑制开始蓬勃发展起来，皮质对皮下的控制和调节作用逐渐加强。 抑制过程的加强，使幼儿可以逐渐学会控制自己的行为，减少冲动性，为培养良好的学习习惯、形成优良的个性品质提供了条件。 如幼儿延迟满足能力的发展，它就是以儿童神经系统抑制机能的发展为其生物学基础的，而且幼儿期也是培养个体延迟满足能力的关键期。 抑制机能的发展也促进了幼儿精确的认识事物能力的发展。 幼儿抑制机能发展的同时其兴奋过程也比以前增强了，表现在儿童的睡眠时间逐渐减少，清醒时间相对延长。 尽管幼儿的兴奋和抑制机能都在不断增强，但是相比之下，抑制机能还是较弱。 大家都知道，如果要求一个幼儿像我们这样集中注意听一堂课那样是不可能的，大家都有这样的经验在幼儿园和小学低年级的时候会有经常下位走动的现象，这就是因为皮质抑制能还较弱。 对幼儿过高的抑制要求，如要求幼儿长时间保持一种姿势或集中注意于单调乏味的课业，往往会引起高级神经活动的紊乱 三、幼儿动作的发展 第二节 幼儿的游戏 一、游戏的理论 二、游戏的种类和发展 三、游戏的作用 一、游戏的理论 自19世纪下半叶至今一百多年的历史上，国外有许多的心理学家研究儿童游戏，形成了各种不同的游戏理论。 早期的游戏理论 当代的游戏理论 中国的游戏理论 （一）早期的游戏理论 从十九世纪下半叶到二十世纪三十年代左右，是儿童游戏研究的初兴阶段。在这一阶段出现了最早的一批游戏理论，这些理论今天被称作“经典的游戏理论”。 主要有： 精力过剩说 娱乐放松说 种族复演说 生活预备说 成熟说 1、精力过剩说 其代表人物是德国的思想家席勒和英国的社会学家、心理学家斯宾塞。 其主要观点是：游戏是由于机体内剩余的精力需要发泄而产生的。机体保护自己生存的精力除了维持正常的生活外，还有剩余。过剩的精力必须寻找方法消耗它，而游戏是剩余精力加以释放的最好的形式。（如“睡前疯”） 2、娱乐-放松说 其代表人物是德国的哲学家、心理学家拉扎鲁斯。 游戏不是发泄精力，而是松弛、恢复精力的一种方式。游戏和娱乐活动可使机体解除紧张状态，具有一种恢复精力、增进健康的机能，所以人需要游戏。 3、种族复演说 其代表人物是美国的心理学家霍尔。 其主要观点是：游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演。不同年龄的儿童重演祖先不同形式的本能活动，重演史前的人类祖先到现代人进化的各个发展阶段（如爬树）。 4、生活预备说 其代表人