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冀教版小学英语第二册Lesson22教学反思 三年级初步地学习了一周7天的英语表达法。按照我的计划，一课时把课结束。可当下课铃打响的时候，我才发现歌曲还没听呢。仔细想想这节课内容并不多，为什么我却上不完呢？ 这节课的过程如下： 1、复习颜色单词和服装。复习颜色单词时，采用的是歌谣的形式。服装单词则是逐个复习的，即教师每说出一件衣服，同学们一起拼写。第21课的单词我板书在了黑板上，目的是让同学们看得更直接。 2、接下来就引出What day is it?It’s__.回答的时候就是回答星期几。然后就教学这7个单词。每个单词都是我领读几次，写音标，然后再让同学们开火车读，同桌拼读等方式练习。 3、学习完几个之后，我还打乱顺序，考考同学们的记忆力。 4、每学习完一个，还让同学们想想怎样可以把它记牢固。 我准备让同学们做的游戏也没做，第二部分歌曲也没学，一看时间，快到了，赶快让同学们抄上音标，留了作业，就草草下课了。 现在看来，导致我没有完成任务的原因可能有以下几点:： 1、复习服装单词的时候可能时间稍长。 2、教学单词时练习的时间稍长。 改进措施： 1、加强备课，在教学设计上多下功夫。 2、稍稍加快教学节奏，让同学们在练习充分的情况下，不感到厌倦的情况下，不拖时。 思考：如果更好的让同学们记忆这7个单词的书写和顺序，还有待于进一步思考，也请朋友们支招。 五年级英语下册 Walk in Beijing教学反思 在教学五年级冀教版第二学期英语第10课：A Walk in Beijing时，我突出教学的有效性，注重创设英语情景，使学生在愉快的气氛中学习英语。体会学英语的乐趣。 本文来 本课是篇章教学。教学的重点是：slow quick,和slowly quickly的用法和区别以及名词复数的变化。所以在复习旧知识的时候，我设计了动词的复习和名词变复数的练习。使学生能够通过对知识的学习，能够很好地学习新知识，通过课堂反映可以看出，复习起到了效果。使知识有个阶梯性的进展，从而为理解课文扫清了知识障碍。在本课实际教学中，发现前面复习阶段有些拖沓，至使后面课文的教学中没有充分的时间进行听读课文，使学生没有完全地整体地感知课文。板书是帮助学生理解本课知识点不可缺少的部分，教师在教学中忽视了教学重点的突出。 ??? 总之，在英语教学中，尤其是篇章教学，更突出有效性，使学生更好地学习英语。 冀教版小学英语第六册 Lesson 25?Li Ming Goes Home!教学反思 新课标要求：“英语教学应关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，应与学生身边的日常生活密切相关，并能激发学生学习英语的兴趣。教师应倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”。 本课是一节语法新授课，我针对五年级学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律。上课伊始，亲切的问候，营造英语氛围，激发英语学习兴趣，让学生迅速进入学习英语的状态。游戏的导入，教师和学生一起既复习了词汇，又活跃了课堂氛围。通过复习及问候让学生对已学词汇进行回顾，创造良好的语言环境。既调动了学生学习兴趣，又有效地复习了单词，为下一步新授作铺垫。 自然巧妙的引出本课动词的过去式，为学生进一步的运用语言做好准备。教师与学生一起做动作，通过肢体语言及详细的表格让学生体会动词过去时的变化情况，这种真实情境的巧妙设计使学生们轻松愉快地学会了所学的一般过去时态，没有乏味感。 如果课堂只是单一的知识传递的空间，学生难以产生学习的乐趣和体验，因此我在时间的安排上更多的是倾向于学生的自主性学习活动，从从刚开始让学生通过做动作来吸引和组织学生积极参与学习活动，积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系。在操练中，由师生一齐打节奏将学过的动词短语放到chant中进行，迎合了学生的心理，而且由个别生来回答，使学生的注意力达到了高度的集中，避免了思维的惰性，调动了全体学生的参与性和积极性，学习效果十分明显、全面。为本课的学习打下一个坚实的基础，利用一切手段为学生的学习创造良好的氛围使我们的孩子在说说唱唱、做做玩玩、轻轻松松的英语氛围里喜欢学习、乐于学习、享受学习。 copyright hbban.cn 课改倡导全体教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学 习，提倡交流与合作、自主创新学习。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方