2013XX县小学县级课题检查评估细则.doc

XX县小学县级课题检查评估细则2013.02 课题名称： 学科： 课题编号： 承担单位（盖章） 课题组长签名： 办公电话： 移动电话： 电子邮箱： 一级指标 二级指标 评估方法 三级指标 评估细则 自评得分 复评得分 课题的组织（25） 研究方案（10） 分析课题申请书、查阅资料、座谈了解 01选题价值1分 选题立足研究和探讨教育教学实践中的热点、难点问题，体现课程改革理念；选题大小、难易适当，符合本校研究能力、教改需要、教学资源等实际；课题研究理论准备较为充分，能联系教育实际，不照搬照抄相关理论，具有创新价值；概念界定清晰、科学，课题表述规范、简明、准确，关键词突出。 02研究目标2分 研究目标正确、逻辑性强、切实可行。 03研究内容2分 研究子课题能紧扣总课题，划分科学，逻辑关系正确；研究内容具体、清晰、充实，能体现研究目标。 04研究方法2分 选用恰当、多样的实验方法，操作性强。 05研究步骤2分 在既定的研究时间内，研究过程的设计合理、有序、连贯、完整；各环节时间分配合理。 06实验计划1分 课题研究列入学校每学期或学年教研工作计划，实施方案（计划）的制定要具体、可行。 保障条件（15） 查阅材料、会议记录、听课笔记、座谈、访谈 07研究能力3分 课题负责人具备相应的研究、管理能力，课题组成员分工明确、合理，能有效地支撑课题研究。 08样本选定3分 查名单参与实验的学校、教师、班级、学生数量适当（清单）；任务、分工明确，团结协作，共同攻关。 09重视程度3分 学校领导重视，经常听取课题汇报，参与课题研究的系列活动，并能提出指导性意见。 10制度建设3分 学校有课题研究管理制度、教科研奖励制度、教师教科研能力考评制度等。 11经费支持3分 学校为支持该课题研究提供一定的活动经费（开支项目清单）。 课题的实施（35） 实践措施（27） 对照计划、查阅记录、核对原件、座谈、访谈 12理论研究8分 课题组能定期组织听讲、互动、沙龙、自学等多种形式的课题理论学习研讨活动；经常观摩校外同类课题的研究经验，参与学术交流和研究活动。 13课例研究12分 课题组每学期组织开设研究课不少于2节，参加县、市、省、国家各级汇报课的每级1分；实验教师能结合日常教学自觉进行深入研究，注意记录各阶段研究的实际问题、理论成果、实践经验，不断促进理论研究与实践研究的双向结合。 14课例研究7分 能根据实验需要，采用案例、调查、测量等多样研究方式，材料典型，方法得当，数据真实。 进度状况（8） 对照方案、查阅记录、座谈了解 15研究进度4 严格按照实施方案的内容和时间要求进行研究活动，各阶段取得实质性成果；合理调整实验计划。 16难点与困惑4分 在实验总结（报告）、实验记录、研讨会中能较为客观、明确地分析课题研究的难点和问题，并积极展开相关理论学习和实践探索。 阶段性成果（40） 研究材料（15） 查阅原件 17过程性材料归档10分 有关课题研究的教学设计、学生个案分析、案例分析、学生作品、调查报告、课堂教学实录或反思、课题专题学习研讨记录与讲稿、学习笔记、活动记录（记录本、文档、录像、照片）等材料真实、翔实。 18中期报告5分 能实事求是地描述课题研究的具体情况，内容翔实；能较好实现预期阶段性目标。研究具有一定的广度和深度，阶段性研究成果具有较高的实用价值和推广价值；能对课题研究存在的问题进行客观的分析，并提出有效的解决问题的策略。 研究绩效（35） 查阅原件、课堂听课、听取汇报、个别访谈 19成果发表及获奖情况7分 课题组成员与该课题研究相关论文、教案、课件、案例、实验报告、研究动态等在县区、市、省、国家级交流、发表（汇编）、获奖情况。 20课题汇报课10分 课题组成员所开的汇报课能体现课题研究的宗旨、成果与特色，能反映学科教学的基本理念和基本规律，并独具创新型，解决问题的策略具体、多样、实用，课堂教学实效明显（要附教案与听课记录）。 21师生发展4分 课题对学生的发展有比较明显的促进作用，课题组老师的科研素质与能力、教学理念与水平有明显提高。 22组外环境4分 学校领导、广大教师和部分学生对课题研究的意义、目标、内容、措施、成果有所了解。 合计得分 说明：自评分由课题组长统计，复评分由评估组长汇总、统计。课题研究整体发展状态分为优（90分以上）、良（80-90分）、中（70-79分）、较差（60-69分）、差（50-59分）、很差（49分以下）共六等。 评估组长签名 工作单位：