九年级导学案答案.doc

七年级上册 第一单元 中华文明的起源 自主复习 DBAB （1）反映了人类开始过定居生活的历史现象。 （2）半坡聚落、河姆渡聚落的遗址证明了这一历史现象。 （3）半坡聚落的半地穴式、河姆渡聚落的干栏式。 中考链接 ADACD 达标测评 DBCBA 拓展延伸 他和炎帝被尊奉为中华民族的人文始祖，海峡两岸人民都是炎黄子孙。 传说黄帝的贡献有建造宫室、制作衣裳、发明舟车、制造兵器，还让下属官员发明文字、历法、算术和音乐。 “两岸共祭黄帝”说明海峡两岸人民都是炎黄子孙，同根同祖。 为身为华夏子孙而自豪，要维护国家统一，发展海峡两岸的友好关系等。 第二单元 国家的产生和社会变革 自主复习 1.CCBAB BDDCC 2.(1)教育行为：创办私学、广收门徒。教育思想：有教无类、因材施教、谦虚好学。 （2）孔子是我国古代伟大的教育家。他的教育思想对后世有深远影响。 中考链接 BBBAB DAB 达标测评 CBCC 5(1)商鞅（公孙鞅、卫鞅） （2）统一度量衡；承认土地私有。 （3）措施：奖励生产、奖励军功。作用：激发生产者积极性；促进农业发展；提高军队战斗力；削弱贵族世袭特权；富国强兵；为兼并六国打下坚实基础。 拓展延伸 孟子，儒家；庄子，道家；韩非子，法家；墨子，墨家。 他们生活在春秋战国时期。“百家争鸣”的局面。 有力的促进了思想文化的发展。 第三单元 大一统的秦汉帝国 自主复习 ADBDC BDC (1)焚书坑儒（2）加强思想统治。钳制了思想，摧残了文化。（3）罢黜百家，独尊儒术。（4）统一言论和思想。（5）两个事件的目的和实质是相同的:都是为了加强中央集权，都是文化专制主义的表现。两个事件的方式和结果不同：秦始皇采用法家思想，对其它的思想文化进行极粗暴野蛮的破坏，结果并未能巩固统治反而加速了秦的灭亡。汉武帝独尊儒术，以儒学为正统，促进大一统的形成与巩固。 中考链接 ADDAD B 达标测评 BBAAB C 拓展延伸 秦始皇灭六国，统一全国；采取了中央集权制，加强对全国的统治；派蒙恬打败了匈奴；为了防御匈奴南下而修建了万里长城等。 将丝和丝织品从长安通过了河西走廊、今新疆地区，运往西亚，再转运到欧洲。作用：丝绸之路促进了东西方的经济文化交流，至今仍是东西方交往的一条重要通道。 汉朝历史特征是加强了民族之间的联系，以及与西方的经济文化交流。 第四单元 政权分立与民族汇聚 自主复习 DBDAA （1）北魏、孝文帝。（2）迁都洛阳；改穿汗服；学习汉语；采用汉姓；与汉人通婚。促进了北方的民族大融合。（3）社会要进步必须要进行改革；要善于学习和吸收先进的文化。 中考链接 CBBAA C 达标测评 CBDAC 拓展延伸 我国公民流动趋势是从贫穷地区向发达地区流动，从内地向沿海地区流动，从国内向发达国家流动。 主要原因是追求社会水平的提高以及个人能力、价值的充分实现。 迁移的人口能促进社会发展和进步：一方面促使人们不断进取，另一方面加速国家和民族之间的了解交流，特别是推动人类科技文化飞速进步发展。但迁移的人口必须有一定的数量上的限制，否则就会成为灾难。让人口有序的流动，从而推动我国经济的发展。 七年级下册 第一单元 繁荣与开放的社会 自主复习 1.ADCDC BABB 2.（1）隋朝大运河。隋炀帝在位时开通。（2）北京：扬州。（3）作用：成为南北政治、经济、文化联系的纽带，也成为沟通亚洲内陆“丝绸之路”和海上“丝绸之路”的枢纽。运河的通航还促进了沿岸地区城镇和工商业发展。评价：大运河是古代世界上最长的运河，体现了我国劳动人民的勤劳和伟大的创造力；它促进了我国南北交流，影响深远。 中考链接 DBDBD A 达标测评 CDBCC B 拓展延伸 说明唐太宗吸取了隋朝兴亡的教训，认识到民心向背决定国家的存亡。 科举制度。隋朝。武则天时创立殿试制度；科举考试重进士科，（唐玄宗时）诗赋成为进士科主要的考试内容。 开明的、平等的民族政策。文成公主入藏，嫁给了松赞干布。 第二单元 多元文化碰撞交融与社会经济高度发展 自主复习 ACCCB DCCAA 。（1）忽必烈（2）重农思想（3）下令把许多牧场重新恢复为农田，禁止掠夺人口为奴；设立专门管理农业的机构“司农司”，规定以“户口增”“田野辟”“赋役平”作为衡量官吏政绩好坏的标准；诏令司农司编写《农桑辑要》，刊行四方。（4）忽必烈仿效中原王朝的政治体制，建立行省制度，中央设中书省，地方设行中书省；同时加强了对西藏、云南、辽阳、岭北等边陲地区的管辖。 中考链接 BBDCB BD 达标测评 CCBBA CDC 拓展延伸 两宋时期，全国的经济重心从黄河流域转移到长江流域。原因：北方人口南迁提供了大量的劳动力；带去了先进的生产技术；南方相对和平稳定的社会环境。 。商业繁荣（或海