跨越海峡的生命桥教学设计7.doc

《跨越海峡的生命桥》教学设计 教学目标 1．读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解骨髓移植对小钱的重要体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 教学重难点：通过台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义 搜集资料（白血病、骨髓移植、台湾、李政道博士） 细读课文，找一找，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人读懂捐献， 师：孩子，正在小钱有一线生机之时，有人却因他而受到死亡的威胁，是谁？ 师：我们先来看看台湾青年，此刻他正在干什么？找一找书上描写台湾青年的句子。 （课件）：那位青年也静静地躺在病床上。师：师：多危险啊！你能用读表现出这种危险可怕在这危险的情况下，人们最应该做的是----- 生：跑出去，在空旷的地方保全自己的生命。 师：这位台湾青年却----生：静静地躺在病床上。师：这位台湾青年却----生：静静地躺在病床上。师：师：生： 师：生：师： 不顾 ，静静地躺在病床上， 不顾 ，静静地躺在病床上， 师：孩子，你知道此时，他的内心世界吗？他又在想些什么呢？ 师：是啊，他冒着死的危险，正是想救素昧平生的小钱啊！（板书：救）此时此刻，他什么精神打动了你？ 师：一个“静静”就让我们感悟出了那么多。带着你的理解，读吧。 （课件：）那位青年也—— 师：读得再沉一些！再稳一些，因为他救人的信念是那样坚定！ 师：小钱得救了，是这位台湾青年，用自己的生命、用自己的爱心，架起了这座—— 我还注意到了一个细节，就是文中对他们的称呼，他是——小钱，他是——李博士，可他，文中却称为——台湾青年，说明什么？（他是台湾同胞的代表，任何一个台湾人，只要祖国有需要，都会义无反顾的献出自己的一切，包括自己的生命。） 四、体会博士，崇高医德 1、这位台湾的骨髓移植专家出示句子并朗读：在同一时刻骨骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。李博士带着刚抽取的骨髓，……，师：师：、深化感悟，升华感情 师：（医务工作者、家人、飞行员、司机等等） 师：架起了座跨越海峡的生命桥  （课件：小钱得救了——）师：也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。师 师：你理解了生命桥的含义了吗？ 师：我想给这座桥画上绿色，因为绿色象征生命。孩子，你呢？ （课件）师：这座生命桥，是联系两岸同胞的纽带！让我们拉着台湾同胞的手，深情地说——（我们是一家人！）让我们拥抱着宝岛台湾，深情地说——（祖国母亲永远爱你！） 生死相依，我们——（永远在一起！） 六、课外拓展、同学们，凤凰卫视的吴小莉姐姐写了《生命二十小时》这本书，全程记录了海峡两岸救助白血病患者陈霞的感人故事。。这篇文章让我们对生命有了新的思考，生命，脆弱，珍视生命， 1