小学中高段数学练习课教学模式及解说.doc

小学中高段数学练习课教学模式及解说 陕县第五小学 一、板书课题（2分） 教师三言两语引入主题，直接板书课题。 出示目标：（1分） 教师以小黑板或幻灯片形式出示本节课的教学目标，让学生明白本节课的学习目标。 回忆旧知：（5分） 通过师生活动，针对新授课知识点让学生对所学知识，进一步理解掌握，从而达到举一反三，融会贯通的目的。 设计问题紧扣重、难点，具有针对性和代表性。 教师关注后进生，重点提问后进生。 跟踪练习：（20分） 1、基础练习： ①以课本相关练习题为主，让学生运用所学知识能够独立解决问题，并掌握解决问题的方法。 ②此环节主要通过教师巡视、学生板演、回答等形式，了解学生掌握情况。 能力练习 根据不同层次的学生，分层练习。通过本环节的练习提高学生的能力。 3、拓展练习: 教师根据内容设计综合性较强的问题，在基础上有一定拔高，学生独立完成，教师巡视指导。 当堂检测：（12分） 当堂检测是检测每个学生是否当堂达到了教学目标，引导学生通过练习，把知识转化为解决实际问题的能力。 1、检测时间不少于10分。 2、检测习题要多层次，基础性强。 3、学生独立完成，教师不得辅导。 低段数学新授课流程与解读 一．复习旧知 （3分钟） 该环节主要是依据新知的生长点，复习相关的旧知，了解学生对旧知的掌握情况，充分利用正迁移规律为新授做好铺垫，时间要掌握在3分钟内。 二．情景导入，口述目标 (5分钟） 情景导入是引导学生主动参与学习过程的前提。教学开始教师应结合学生的认知水平和生活实际，创设一定的情景，引导学生观察并提出数学问题，使其处于很想弄懂但又无法弄懂，有所知但不全知的心理状态，从而产生认知冲突，激活思维。 教学目标是教学活动的中心，是教学的出发点和归宿。由于学生年龄小，识字量少，教师口述目标大大的节约了课堂时间，又让学生明白了本节课的任务。 创设情境要符合低段学生的年龄特点，能够充分调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。 目标展示以教师口述为主，语言要尽可能的简练、通俗、易懂。 创设情景一定隐含着本节所要解决的数学问题，学生在观察后能从中获得相关的数学信息，并提出数学问题。 探究释疑（17分钟） 1、感悟交流 根据学生在情境中提出的数学问题，发现知识的重点，难点以及疑点，采用各种方法对新问题进行独立探索，多向思维。探究过程中充分调动学生学习的积极性，培养学生的创新意识和自学能力。学生经过自主探索，形成自己的想法后，对探索结果进行讨论，交流，自由表达各自的想法。 2、升华凝炼 在质疑问难的基础上，教师通过有目的的引导，点拨，启发学生将自主探索阶段的感性认知和交流，逐步升为理性认识，建立起数学模式。结论尽量由学生说出，教师不直接给出答案或直接出示书中的结论，让学生自己总结。 3、跟踪练习 此项练习具有例题特征，主要目的是巩固所学知识。习题的设计，选择偏向于基础性，专项性。 4、强化训练 此项练习能够体现知识的系统性，是将新知识纳入已有的认知结构，体现教学的重点，难点，以及学生掌握知识的情况进行的综合设计。强化训练可以培养学生综合应用所学知识解决问题的能力，发展学生的个性特长。 当堂检测：（15分） 此环节是对本节课学生掌握新知的综合摸底和测评。习题的设计既要面向全体学生还要有一定的拓展。 小学低段数学复习课教学模式及解说 一、激趣导入，板书课题（2分钟） 激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是有效地开展教学活动，提高教学效率和教学质量的重要手段，在课堂一开始充分利用各种方法，例如做游戏、讲故事、闯关等方法创设情境，通过老师的语言引领，调动起学生学习的兴趣，让学生把注意力集中到课堂上，为提高教学效率做好铺垫。一般用时不要过长，避免喧宾夺主。 二、梳理旧知，巩固训练（20分钟） 既然是复习课，学生对知识内容都已有了初步的认识，在这里主要让学生在老师的引导下，充分发挥学生主体地位，以学生自己梳理为主，让学生展开回想，找出复习内容的各个知识点。老师在引导学生整理知识时，要着力于重点、难点的整理，然后通过形式多样的练习题，对各个知识点进行巩固练习，提高做题能力。 三、总结归纳，绘制知识树（5分钟） 在前面教师引导学生对复习内容进行了系统性、条理性的梳理并巩固、练习，在此基础上教师和学生一起边归纳总结，一边绘制知识树，使知识内容重难点突出，层次清晰地展现在学生面前，知识树的绘制，也是课堂的点睛之笔。教师语言要简明准确，通俗易懂。 四、联系生活，拓展延伸（3分钟） 数学来源于生活，应应用于生活。我们不能停