感受大师们的风采.doc

感受大师们的风采，走专业化成长道路，成就自身精彩的人生 ------参加“重庆市小学语文课堂教学质量提升研讨会”后的一点思考 前天，山哥给我说，让我将本次去重庆学习的内容就一点结合自己的感受给大家作一个汇报，时间大约十来分钟。下来了，我就在想，我去汇报哪一点呢？是汇报窦桂梅的 ，还是汇报陈琴的“素读”经典？还是汇报孙双金的情智教育？这些都是赫赫有名的大家呀!他们的思想、他们的理论可是写成几本书了的。而我短短的两天学习，只是简单的感受了一下他们的思想，连皮毛都未触及。如果硬要我牵强的作十分钟的汇报，我想大家肯定也早就呼呼大睡了。所以，我还是谈点我此次重庆之行的一点感受吧!短短的两天学习，一共听了７节课，还听了相应专家们的讲座，这其中就有窦桂梅、孙双金、陈金龙等一些大师级别的。（这里我称他们为大师，而不称为名师，我个人将那些在公开课、竞赛课等只是课上的好的老师而没有自己的教育思想的定义为名师）。可以说，每一节课堂都精彩纷呈、掌声雷动，每一堂讲座都激情飞扬、互动不断。感受他们的思想，如沐春风朝阳，聆听他们的语言，如同倾听花开的声音。总的来说，他们的课堂有几个同的特点。一是大气、磅礴，体现出一种大语文观。尤其是孙双金老师上的《》，简直就是信手拈来，如行云流水，不做作，不修饰，简简单单的，他都能从中捕捉到适合学生的语言信息。二是每一堂课都渗透着一种教育理念，诠释着他们的教育思想。孙双金的“情智”教育，陈琴的“素读”经典，韩军的“”。三是都具有炉火纯青的语言艺术和超强的人格魅力。无疑，大师们的课堂是灵动的，他们的思想是的，在感受他们的精彩的同时，也带给了我深深的思考。早在听会时，就有一位秀山的老师对我说，她曾照抄照搬过一位名师的课，结果却是糟糕透了，不但达不到名师课堂的效果，连自己平时的课堂都不如，可谓是不伦不类。看来，一堂好课并不是由相同的一篇教案一群学生决定的。 在这次学习中，来自?省学校的陈琴老师给我们上了两节课，一节是《》，一节是《》，陈琴老师是“素读”经典的创始人，她的是吟诵在我看来，她的吟诵就像是在唱歌，蛮好听的,但她却说唱歌跑调了就是吟诵。在她教学生吟诵《》时，我也跟着学了学，老实说，这种方法记得还真快，我以前是没读过《》的，她是这样吟诵的，她说她班上？年级的学生已经能背《》《》等？部近?万字的经典了。我就在想，她的这些东西能不能用在我们的课堂上？我觉得，至少现在不能用，因为吟诵是有讲究的，就像她说的什么平长仄短，_--__等，而我们对吟诵的概念，吟诵的规律，吟诵有些哪样讲究都不清楚，盲目地模仿肯定是不行的，或许还会闹出一些大笑话。 其实，每一次出去听课，总会听到许多名师甚至是专家的课堂，听到他们对一堂课不同的执教理念。一些大师还形成了自己的流派，不同的大师就代表着不同的流派。有的流派的观点甚至还是相互冲突的。这就要我们听课者不仅要带着耳朵去听，还要用心去想一想，哪些东西是我需要的，是可以用的，哪些只是开开视野，是用不来的，需要我们批判地接受。既然大师们的东西是不能简单地照搬照抄，于是又引发了我的第二点思考：？ ?我的观点是：我们听大师们的课堂，更多的是要感受他们的思想，借鉴他们取得成功的方法，学习他们对事业、对学问一丝不苟实事求是的品质。然后还得走自身专业化道路，从最基本的能力做起，对课标的解读能力，把握文本的能力，驾驭课堂的能力，教师的语言艺术，朗诵、书写等等，只有我们自身各方面的能力提高了，具备像窦桂梅、孙双金、陈金龙等大师们的专业功底和文化素养了，我想我们也能上出像他们那样的课。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”