浅谈初中历史教学中值得注意的几个问题.doc

附件1 浅谈初中历史教学中值得注意的几个问题 宣威市阿都乡一中 徐祥智 历史学科属于人文学科的范畴，涉及到人类社会历史发展的方方面面，包括政治、经济、军事、思想文化等内容。教师在教学中如何驾驭教材，启发学生思考，变机械记忆为理解记忆，把零散的知识点通过线索整合为一体；通过历史事件去理解事件的起因、发展等形成历史思维能力。体现了教师教学技能的高低。历史学科内容量大、面广，教学中处理难度大；但是学生在生活中接触面较广，也给教学中培养学生学习兴趣提供了丰富的资料，所以我认为初中历史教学中值得注意以下几个问题。 一、梳理历史线索要点拨到位 历史事件必然有起因、经过、发展、结果、影响等要素，论其起因必然有先发生的事件，论其发展、影响必然有后发生的事件，所以教师在教学中帮助学生理清事件发展的脉络，找到前后事件之间的内在联系，建立一条清晰的线索，是培养学生学习历史兴趣，牢固掌握历史知识的关键。许多学生都认为世界历史比较难学，提到“一战”、“二战”都是一头雾水，“老虎吃天，无从下口”，而且花了很多功夫总是事倍功半，这就要求教师在教学中能够对学生进行必要的点拨。如；学习“一战”爆发的原因（由于帝国主义政治经济发展不平衡的加剧，后起的帝国主义国家要求重新分割世界）时，教师需要提问学生；1、英国称为日不落帝国的原因是什么？2、19世纪末20世纪初先后赶上并超过英国、法国成为头号、二号资本主义强国的国家是哪两个？学生回答两个问题后教师再补充解释：维持经济发展的外部动因主要依靠市场，新兴起的帝国主义国家如德国要求同英、法等老牌殖民国家争夺殖民地。学生对这一知识点应该理解了。再如；学容学生不容易理解，那就需要教师加以点拨，巴黎和会召开时中国爆发了“五四”运动 ，日本未能得到德国在中国山东的一切特权，日本有不满情绪，德国受到制裁有复仇情绪，所以；“凡尔赛——华盛顿体系”不可能消除帝国主义国家之间的矛盾，不可能长期维持下去。当1929—1933年经济危机爆发的时候，美国要维持他在资本主义世界的霸主地位，不想打乱世界秩序，罗斯福上台后积极推行新政，消除危机；而德国、日本则不然，他们想把在“一战”中失去的和未得到的重新找回，当经济危机爆发时，法西斯主义对内镇压人民，对外积极侵略扩张，最终演变成第二次世界大战。两次大战的关系解决了，线索清楚了，教材的知识点学生也就容易掌握了。 《新课程标准》要求初中学生掌握的内容并不深，教材知识点之间的联系虽然是多方面的，但是教师在帮助学生梳理线索时只能力求找到一条主线。如果线索多而杂，反而会让学生感到偏、烦、难。梳理历史知识线索贵精准而不在于多。 二、分散难点、突出重点需要精心设计问题 分散难点，突出重点，是上好课的关键。笔者曾经参加观看了曲靖市历史教科所在宣威市一中举行的一次青年历史教师课堂竟赛，选手教师上课时都作了精心准备，教具齐全，形式多样，课堂气氛活跃，师生互动良好，但总觉得美中不足。结果曲靖市历史教科所所长方老师在总结这次竞赛闪现的众多亮点后明确指出：无论课堂形式、教学方法如何变化，教师一定要用思想引领课堂。 用思想引领课堂，就要能够突出重点，突破难点。像《红军不怕远征难》一课，遵义会议的内容和意义无疑是重点，体会长征精神是难点。学习遵义会议的内容和意义时，教师需要提问：遵义会议召开的背景是什么？答案：第五次反“围剿”失败，红军被迫进行军事转移；长征初期受到挫折。教师再补充介绍前四次反“围剿”胜利的原因：毛泽东正确的作战方针。红军长征渡过湘江人员损失过半，是毛泽东提出改向敌人统治力量薄弱的贵州前进得到多数同志的支持，而博古等左倾冒险主义者则执意要去湘西与二、六军团会和。再追问：假如有幸参加遵义会议你最希望解决什么问题？遵义会议的内容水到渠成，遵义会议的意义也容易理解了。体会长征精神分两个步骤讲清红军长征的困难和红军的理想信念：1、引导学生读材料认识长征难的表现：（1）国民党军队的围追堵截；（2）自然环境恶劣。2、追问红军选择北上的原因是什么？答案；原因是带领北方人民抗日。从而得出；长征精神是艰苦奋斗的精神，是坚定的革命信念和追求崇高理想的精神，反映了红军顽强的生命力，显示了中国人民乃至整个中华民族顽强的斗争精神。有效地分散了难点。 分散难点，突出重点，离不开教师对问题精心设计，只有问题设计合理，才能启发学生思维，切实体现教师主导和学生主体地位的作用。 三、深入挖掘历史事件蕴含的信息，启发学生换位思考，能帮助学生培养自信心 历史事件离不开重要的历史人物，而历史人物生活在一定的背景条件下，总有一定的历史局限性，客观评价历史人物，同时深入探索历史人物成败的原因，有助于培养学生的自豪感和自信心。讲授秦末农民大起义时，陈胜、吴广攻下一些县城，一直打到咸阳附