独上江楼思渺然.doc

独上江楼思渺然 淄川区罗村镇中心学校????牟学栋????2012年8月3日 10:39 ? 一、教学前的反思 一个教学设计整理好了之后，在没上课之前就要不停地对它进行反思。反思的内容有：该活动的的设计理念是什么？是否反映课改的精神？活动的准备做得如何？是否充分利用现有的资源？活动内容的重难点处理是否得当？等等，通过多角度反思，可以使一些问题消除于教学活动之前，同时养成教师正确对待教学活动的良好态度与习惯。 二、教学中的反思 在上课过程中也要进行反思，自己组织教学时不仅把注意力放在教学过程的组织上，而且要不断地反思自己的教育教学行为，思考“教学目标是否明确”“学生的主体性在活动中如何体现”“学生的需要是否给予满足”等等，这样就可以时刻把握新课程理念，边活动边反思，就可以对整个活动过程进行有效调控，从而更好地达到教育的目标。 三、教学后的反思 课上完了，主要是要求对整个活动的效果进行反思。也就是它反思的重点在于效果。反思的内容有：教学是否促进学生的发展，教学的优缺点在哪里，等等，教学后的反思即是本活动的结束工作又是下一活动的开始环节，它对于改进自己的教学方法，对于提高自己的教学能力具有重要的意义和作用。 四、自我反思 一堂课上完，就要总结一下这篇课文上的怎么样，学生反响如何，因为这是对自己的教学活动进行的独立反思，它的反思主体和客体都指向自己，反思者对自己新组织的活动较为清楚，因此，反思的针对性可能较强、感受较深，它的效果也是最好的。 五、集体反思 参加到教师群体中就某一个教学问题，教学活动进行共同反思。我校既有同年级备课组，也有全校的教研组，按时开展活动，为集体发反思提供了条件。这种反思可以发挥大家的智慧，进行较深入较全面的反思。但由于别的教师因为不是上的这一课，对反思的对象可能了解不全、不深，就会出现反思的针对性不强的想象，所以需要集体与个体反思相结合。 我感觉只要自己不停地进行教学反思就会在教师专业发展的道路上越走越远，越走越带劲，从而使自己的专业素质不断提高。 ?