给巴特勒的信教学设计.doc

《给巴特勒的信》教学设计 教学目标：1.感知课文内容并理清思路，进行筛选信息能力的训练。 2.加强朗读，品评生动睿智的语言。 3.感受作者伟大的人格魅力。 教学重点：有感情的朗读课文，品析本文精彩的语言。 教学难点：仔细体味作者博大的胸怀和高尚的品质。 教学流程： 导入新课 导语：同学们，这节课我们来继续学习法国作家雨果的作品《给巴特勒的信》。（板书）请同们回顾一下这封信主要写了什么内容？请你用最简洁的语言概括一下。（板：圆明园 侵略者） 谈感想 看到圆明园（大屏展示）这三个字，你想到了什么？ 那让我们走进150多年前的圆明园，看看它是什么样子的？（多媒体展示图片） 看了这些图片，你能描述一下此时的感受吗？（板：美） 那就让我们走进文本，看看雨果先生是怎样评价圆明园的呢？ 走进圆明园 选读课文，圈点勾画，找出文中对圆明园总体评价的句子。 有感情地读一读，并品味这些句子是怎样体现圆明园的美的？ （运用自评、互评、师评相结合的方法,师在此过程中进行指导朗读和品析活动。） 请你用一个词来概括一下圆明园给你留下的印象。可以用文中的词句。圆明园是……. 思考：同学们，我们透过看到的，所读到的，想一想，圆明园到底是什么？可以凝练成一句话或一个词语。圆明园是……（板书：文明）你是从文中哪些句子可以看出来的？ 总结：然而，同学们，1860年10月，这个奇迹消失了，这个代表人类文明的万园之园消失了，那它是怎么消失的呢？请看短片。 走进1860 亲爱的同学们，真是“一炬毁名园，千古江山留恨迹”啊！（出示图片）这个奇迹消失了！我们还可以怎样表达此时此刻的感受呢？可以说…….消失了！（屏幕展示） 雨果先生又是怎样评价火烧圆明园这件事的呢？勾画出文中的句子并有感情地读一读。用上前面我们学习的方法进行品析一下你找出来的句子。现在开始。 总结：在这几段文字中，作者直指侵略者是强盗（析书：强盗）这正是作者写这封信的目的，可作者为什么用了大量的笔墨来赞美圆明园呢？（板：？） 是啊！作者赞美圆明园正是为了突出它的不可估量的价值，可是它却消失了，是英法侵略者这群无耻的强盗使它成了不可估量的损失！正是通过圆明园的美来衬托出侵略者的丑！（板书：丑！） 可同学们是否想过这样的一个问题：雨果是法国人啊，他揭露的是自己国家的罪恶，又称政府是强盗，就这一问题谈谈你看法。 那你们说他不爱自己的国家吗？那又是怎么爱的呢？ 穿越时空 直面心灵 同学们，此时此刻，如果雨果大师就在我们身边，你最想对他说些什么呢？说出你最想说的话。 结语：同学们，如果说雨果笔下的圆明园是美的，侵略者的强盗行径是丑的，那么你能不能用一个字或一个词来评价一下雨果先生呢？（板：高） 你能用高再说一句话来评价一下吗? 同学们，老师忽然想起一个人，你们说谁呀？我们好像把它忽略了，对啊，是巴特勒，请同学们思考： 1.巴特勒上尉看到这封信后会怎么想呢？ 2.法国人民又会怎么想呢？ 板书设计： 给巴特勒的信 雨果 圆明园 文明 美 高 侵略者 强盗 丑 1