《走一步,再走一步》教学课例 2.doc

《走一步，再走一步》教学课例【课程名称】【教学设计】不同的方面对课文进行理解和阅读了。同时拓展了学生的思维，培养了想像力，得到新的启示，把握思想内容，对课文又有一个全方位的理解。因此，在教学中应提倡学生进行多角度的解读课文，养成良好的习惯。从而认识世界，发展思维，获得思想启迪，享受审美乐趣。 【教学实录１　　２、石架大约７米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？就以上问题，合作探究，各抒己见　　（小组讨论能最大限度地活跃学习气氛，调动群体合作学习的积极性、主动性，相互间进行智力启迪和互补，同时也为每个学生提供表现自我的机会，教师抓住学生讨论中的最佳契机，引导学生多角度的思考问题，培养学生选择、分析语言信息的能力）　　生：我喜欢杰利。在“我”爬上石架，进退两难时，“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”，后来他把父亲找来，说明他还是挺有爱心的。　　生：其他的孩子把“我”丢下不管，甚至还嘲笑“我”，说明他们没有爱心，我不太喜欢他们。　　生：因为我一直体弱多病，父亲让我一个人下来，万一我摔下来，他会后悔一辈子的。　　生：因为孩子的路终究要靠自己走，父亲指导孩子让他自己走下来，是让孩子增长克服困难的勇气和信心，我觉得父亲这样做是正确的。　、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？　、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办　生：我不会丢下他一个人在悬崖上，我会想办法帮助他，带着他一步一步走下来。　　生：如果是我孤身一人在悬崖上，我会想办法节省体力，等天亮再大声呼救。　　生：如果在可能的情况下，我会一点一点自己小心的爬下来。　　生：……　师：从同学们的发言中，老师能感受到大家都有一颗患难与共的爱心，而且在困难面前不退缩，勇敢、坚定。生：我们的学习要循序渐进，不可以一步登天人生的路途总是从坎坎坷坷中走过来的，不可能一帆风顺的，难免会碰到预想不到的困难。在遇到困难时，要有战胜困难的勇气和信心，终将战胜困难，赢得最后的胜利。 （讨论这个内容，最好能让学生理解得深刻一点，对“困难”的理解全面一点：既可以是努力一下就能解决的小困难，如一道难题做不出来，参加社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等；更应该是比较大的，短时间内难以解决的困难，如自己学习成绩落后；父母下岗，家庭经济拮据…… ） 师:一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。 　 【教学反思】阅读，作为一种语言活动，只有当它形成一定习惯的时候才能发挥其作用。良好的阅读习惯来自天长日久的正确阅读的结果，因此，教师在指导学生阅读过程中，最重要的是将学生在课堂中学到的阅读方法反复运用，使之成为一种习惯。多角度，有创意地阅读，不仅可以培养探究精神、创新意识，还可以提高阅读质量与能力。可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题，也可拟一个中心话题。，从杰利这个角度来读可以杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好。可从两个大角度（教子、交友）阅读⑴父亲为什么不直接孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？⑵杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了你能揣摩一下他当时的心理吗⑶四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位你会怎么做父亲角度这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己“”的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲这是一位明智、教子有方的父亲。母亲角度：慈母多败儿。这位母亲一直告诫不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。杰利角度：感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮